南湖区世合实验学校的教育创新之路

（来源：嘉兴日报）

转自：嘉兴日报

　　■撰文 钟鑫媛 图片由南湖区世合实验学校提供

　　从2015年启航至今，南湖区世合实验学校以“重新想象未来、重新定义教育”为使命，深耕“全人教育”沃土，构建起独具特色的“世合模式”。

　　十年树木，蔚然成林；十载耕耘，春华秋实。在这片教育的理想大地上，无数幼苗破土而出，舒展枝叶，终成一片生机勃勃的森林。

　　从“六力”素养到“全人”格局

　　世合实验学校自创校之初，便以超前的教育视野确立了“立足全人教育，培养面向未来人才”的办学愿景。学校深刻认识到，教育的本质不仅是知识的传递，更是人格的塑造、能力的培养与素养的养成。为此，学校经过多年探索实践，凝练出以“品格力、阅读力、学习力、探究力、适应力、创新力”为核心的“六力”素养模型，成为育人实践的坚实支柱。

　　这六大素养各有侧重又相互支撑：品格力注重责任担当与人文关怀，培养学生成为有德之人；阅读力强调深度思考与广博积累，构建学生的精神底色；学习力与探究力激发自主成长与求真精神，让学生掌握终身学习的能力；适应力培养全球视野与多元包容，使学生能够从容应对未来社会的挑战；创新力则鼓励突破常规、勇于实践，培育改变世界的种子。

　　在价值追求上，学校以“爱国、爱人、卓越、尊重、服务”为精神根基，将这些核心价值观贯穿于课程设计、校园文化与师生行为的方方面面。通过精心设计的德育活动和日常教育实践，学校着力塑造有根有魂、向善向上的世合学子。

　　值得一提的是，这些理念不是停留在口号上，而是通过具体的教育实践得以落实。例如，在“爱国”教育方面，学校通过非遗文化传承、红色教育基地研学等活动，让学生在实践中厚植家国情怀。

　　从“深扎根”到“高生长”

　　在育人路径上，世合构建了“深扎根—高生长”的立体模型，这一模型形象地展现了学校教育的层次性和系统性。学校以“阅读”为根系，通过全科、全员、全程的“全阅读”体系，培养学生的阅读习惯与思辨能力。

　　从低年级的趣味启蒙到高年级的深度研读，从个性化书单定制到多样化策略工具赋能，阅读已成为学生成长的内在动力。

　　学校不仅建立了覆盖全校的阅读社区，还通过“英文原版阅读公益社团”等学生自发组织，营造了浓厚的阅读氛围。更值得一提的是，学校创新性地开发了基础型、进阶型、项目型三级阅读学习单，为每个学生建立阅读成长档案，让阅读效果的评估更加科学、可视化。

　　在思维培养方面，学校深度融合UbD（追求理解的教学设计）与“学思达”教学法，构建以学生为中心的课堂生态。教师们通过逆向设计明确教学目标，精心设计教学环节；学生则在“自学、思考、讨论、表达、统整”五个环节中成为学习的主人。

　　观察世合的课堂，常常可以看到学生们以小组形式热烈讨论，有人分享观点，有人举手质疑，教师则在一旁专注倾听、适时引导，这种生动活泼的课堂氛围正是学校教学改革的生动写照。

　　此外，学校大力推进项目化学习（PBL）、社会情感学习（SEL）与国际理解教育，构建“全域浸润式”课程范式。在项目化学习方面，学校创新性地提出了“课程熔断·双选驱动·全域浸润”的实施模式，让学生有充分的时间进行深度探究。在社会情感学习方面，学校将其与“7个好习惯”培养体系有机衔接，帮助学生提升自我认知和人际交往能力。在国际理解教育方面，学校与越南等国家的姐妹校建立长期互访机制，通过“环球嘉年华”“书信笔友”等活动，培养学生的跨文化沟通能力。

　　四季课程的创新实践更是学校的一大亮点。学校围绕春生、夏长、秋收、冬藏的自然节律，设计了系列化、主题化的实践活动。

　　从“种青绿”到“共欣荣”

　　优质的教育实践，离不开教师团队的精心培育与学生的全情投入。在世合，师生共同成长的画卷，正徐徐展开。这种共同成长不仅体现在教与学的过程中，更体现在学校特有的教育生态中。

　　世合始终坚信，教育的成败系于教师。学校致力于打造“素养深厚、协同高效、怀抱远见”的教师团队，推动教师从“知识的传播者”向“生命的守护者”与“教育的创新者”转型。这一转型不仅需要理念的更新，更需要制度的保障和文化的浸润。

　　通过“阅读—实践—迭代”的教研机制，教师不断提升专业素养与教学能力。学校实施了全员阅读力提升工程，为教师定制分层书单，涵盖教育教学、心理学、人文社科等领域。教师们通过思维导图、康奈尔笔记等工具深化阅读效果，并将阅读所得转化为教学实践。例如，有教师在深度研读《社会情感学习》后，开发了“学生自评表”，帮助学生提升情绪认知能力；还有教师将《终身成长》中的成长型思维理念运用到班级管理中，改变了传统的师生关系模式。

　　全员共读、双轨教研、课题引领成为教师成长的三大支柱。学校每周开展两次专业学习社群活动，通过集体备课、听课评课、专题研讨等形式，促进教师之间的智慧共享。在课题研究方面，学校鼓励教师围绕真实教学问题开展协同攻坚，推动教学实践成果向可推广的学术经验转化。近年来，一批批来自不同学科的骨干教师持续涌现，展现出扎实的研究素养和创新能力。

　　学生在这样的教育环境中，展现出“学养兼备、舒展自信、不畏挑战”的精神风貌。学校通过“1+1+N”课程体系，激发学生潜能，培养自驱型学习者。在基础课程方面，学校严格遵循国家标准，确保学生掌握扎实的基础知识和技能；在拓展课程方面，开设了丰富多彩的选修课，满足学生个性化发展需求；在多元智能发展课程方面，通过项目化学习、社团活动等形式，培养学生的特长和兴趣。

　　校园文化活动更是精彩纷呈。篮球联赛不仅锻炼了学生的体魄，更培养了团队精神和规则意识；小乐队课程让每个孩子都有机会成为音乐的创作者；毕业季活动则成为学生展示才华、感恩成长的重要平台；科技节激发学生的好奇心和探索欲；汉字文化节加深了学生对中华优秀传统文化的理解和认同。