北京
近日，在北京师范大学实验小学，北京教育科学研究院基础教育科学研究所举办义务教育学校课后服务工作推进会，发布《义务教育课后服务实践路径与推进策略：实施指导手册》（以下简称“手册”）。该手册立足全国视野，聚焦北京实际，为中小学课后服务提供了从整体规划、内容设置到具体实施的全链条操作指引。
课后服务是深化教育教学改革、强化学校育人主阵地作用的重要环节，是促进学生全面发展、健康成长，减轻家长负担，解决社会关切的关键举措。2024年3月，北京市教委印发《北京市义务教育学校课后服务工作指南（试行）》，为全市课后服务工作提供了重要的专业支撑。作为其核心配套工具，此次发布的手册对课后服务的演进历程、核心定义、时代价值与发展优势进行了更为深入的梳理与解析，帮助中小学进一步夯实工作的理论基础，深化规律性认识。同时，对课后服务工作中的教师职责分工、课程科学安排、安全制度保障、资源有效利用、考核评价机制以及质量监控体系构建等方面的进行了详细说明，并辅以典型案例，力求为学校提供可落地、可参照、可选择的实操模板。
中小学如何办好课后服务？该手册建议：
中小学要进一步完善课上课后一体化协同育人机制，拓展教育时空，推进五育融合，发挥立德树人主阵地作用。
注重课后供给的素养导向和个性适需性，积极尝试实践化、综合化学习方式，夯实教育强国基点。
深度挖掘学校特色内涵，利用课后服务平台开展育人创新实验，结合数字智能技术开辟新质育人场景，以此作为激发学校办学活力的新契机。
会上，北京教育科学研究院基础教育科学研究所副所长蔡歆代表项目组做了《做实课后服务，夯实强国之基》主报告。从历史、当下与未来三个维度，指出课后服务在“人民中心、立德树人、教育创新”方面的时代价值，为北京市课后服务发展提供专业指引。
据了解，北京师范大学实验小学早在20多年前就开始了课后服务的实践研究，此后逐步实现课后服务的升级迭代，构建了“1+3+N”的课后服务课程体系，为每位学生提供“菜单式”课程。该校通过与北京师范大学进行师资的双向培养，既解决了学校课后服务师资队伍紧缺问题，又为北师大学生提供了岗位实习的机会。会议圆桌论坛围绕该校的课程体系设计、心理健康、师资多元整合、校外资源准入与评估、课内外育人协同、质量监测反馈等议题展开了深入对话。
当天，来自燕山教委、西城区教科院、密云区第六中学和首都师范大学附属顺义小学的代表也分享了课后服务创新实践经验。北京教科院基教所所长李卫东回顾了北京市课后服务近年来从“有”到“优”的转型成效，针对下一阶段工作，提出要持续深化循证研究，加强专题研究和成果转化，继续推动北京市课后服务高质量发展。
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文字：常悦
编辑：姜思瑶
校对：苏珊
审核：张秋颖
终审：冉阳 李继君
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