少年科小二，何以获全球大奖？

10月21日下午，联合国大学可持续发展高等研究院正式公布，由RCE杭州报送、浙江省科普联合会等单位发起实施的“少年科小二”项目，荣获2025年联合国可持续发展教育专业区域中心网络（RCE）全球旗舰大奖。这是全球近200个RCE中，代表可持续发展教育项目的最高年度成就奖项，全球共有22个项目获此殊荣，也是今年中国唯一获奖项目。

联合国大学可持续发展高等研究院院长山口由梦为“少年科小二”项目颁奖。RCE杭州主任、浙江外国语学院教授吴卫东，RCE杭州副主任、浙江省科普联合会副会长、秘书长忻皓，RCE杭州副主任、德国汉斯·赛德尔基金会浙江代表处首席代表施小东代表项目方领奖。

RCE奖颁奖现场

一个地方项目，跻身世界舞台。作为起源于浙江的教育创新实践，“少年科小二”不仅是一个青少年科学教育项目，更是一种可复制、可推广的系统方案。它用两年时间，搭建起一个跨越城乡、贯通校内外、融合政策与社会资源的“可持续教育生态”。

从地方课堂到国际奖台，它的故事回答了一个更大的问题：在新时代的教育变革中，浙江的实践如何让科学教育更公平、更有温度、更有未来？

从“三大失衡”到教育公平的浙江解法

2025年1月，随着DeepSeek等“六小龙”科技企业的爆发式走红，杭州这座城市再次以创新之都的姿态站上全球科技前沿。面对科技创新的浪潮，如何让“创新之城”同时成为科学教育创新之城，成为新的时代命题。

2025年3月，项目推动举办浙江省中小学校长AI研训班，来自全省的70余位校长参加，其中15位来自山区与海岛学校。这种快速的行动回应，正是“少年科小二”对科学教育三重失衡的积极作答——校内外资源未能有效衔接、城乡教育发展不均衡、课堂教学与实践体验脱节。

浙江省中小学校长AI研训班

“少年科小二”试图探索，如何让创新精神在教育体系中生根，让每一所学校、每一个孩子都能共享创新的力量。项目依托浙江首创的“科学副校长”制度，通过“科星引航”“未来科学家营”“SciLuck科普长桌”等品牌活动，让科学家与科技工作者走进课堂、深入乡村，把科学的火种播撒进孩子的日常生活，让创新的光照亮乡野校园。

“科星引航”活动邀请喻景权院士走进杭师附小

项目引导学校立足自身特色与在地问题，开展主题化、项目化学习。例如，杭州市余杭区百丈小学建立“沈括人工智能教育天文台”，让AI教育与天文探索在孩子们的想象中同频共振，成为“科学精神”与“前沿科技”的生动结合。

同时，项目持续推动“钱学森科技文化活动周”“科学玩具节”等特色活动，并将“沈括科学精神”融入课程与实践中，让科学教育从一次次活动，成长为一种教育常态、一种文化自觉。

短短两年间，这一模式已在杭州天地实验小学、杭州学军中学教育集团文渊实验学校、桐庐县叶浅予建兰学校、杭州市春晖小学教育集团、杭州师范大学第一附属小学、杭州市余杭区良渚第三小学等多所核心学校生根发芽，让“科学教育不止于课堂，不止于城市”。

“少年科小二”项目结对新疆阿克苏地区库车县学校

多层政策支撑的浙江样本

RCE杭州名誉主任、浙江省科普联合会副会长、浙江省科协原副主席王忠民认为，浙江样本“少年科小二”的成功，首先扎根于制度土壤。

国家层面的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》为科学教育的公平与质量明确了方向，省级的“科普浙江”行动计划进一步打通了部门与领域之间的协作通道，学校端则以“科学副校长”为抓手重构课程与管理。

上有清晰的价值坐标，下有可操作的制度抓手，项目由此形成顶层设计与基层创新同向发力的立体结构，政策的阳光能够稳定而持续地照进校园的每一个角落。在这样的制度支撑下，项目又把视野推向更广阔的合作空间。

“少年科小二”还持续与RCE韩国道峰区共建“新长路计划”，并于2025年8月赴RCE亚太中心韩国统营开展交流学习。由内而外的路径非常清晰：先在本地把模式做实做细，再把经验带到网络中去检验与互鉴，从地方样本走向国际共享，让浙江经验被更多地区看见与采用。

“少年科小二”走进RCE统营

这套机制之所以能走得稳，也与项目的题域选择有关。“少年科小二”把科学教育放在真实世界的脉络中审视，聚焦三大主题面向未来与现实相连接。其一是人类共同危机，包括气候变化、健康与安全；其二是前沿科技，尤其是人工智能与合成生物学等；其三是未来城市与社区发展。以这样的主题框架统领课程与活动，项目既保持全球方法与国际视野，又把问题落回本地学校与社区的具体情境，推动孩子在理解世界中学习改变世界。

从参与到变革：科学教育的社会共创

科学教育，既是课堂的使命，更是社会的共创。

“少年科小二”以科学教育为媒介，搭起了学生、教师、社区与媒体之间的共创之桥，让科学精神在更广阔的社会空间中生根发芽。

截至2025年中，项目已直接惠及3800余名师生，提升了农村学生的科学活动参与率，也助力学校管理者掌握AI教育管理工具，科学教育的效能与覆盖面同步提升。与此同时，项目的系列活动通过媒体传播触达超过5万人次，使科学教育成为社会热议的公共话题。

第二季“少年科小二”项目汇报展示

更重要的是，它正在改变人们的认知——科学教育不再是少数人的特权，而是每一个孩子通向未来的起点。

这种变化并非偶然。联合国大学可持续发展高等研究院在对2020—2024年RCE全球项目的趋势分析中指出，最具变革意义的三项指标是学习环境改造、教育者能力提升、伙伴协作深化。而“少年科小二”正是在这三方面实现了突破：它让课堂成为社会实验室，让校长成为学习设计师，让教育成为连接未来的公共事业。

此次“少年科小二”作为11个“非青年主导项目”之一，在RCE全球奖项体系中，更注重系统性与教育机制的变革。它强调通过政策协同、学校改革和社会协作，构建可持续的教育生态，关注教师、校长和社区的赋能，而非单纯展示青年行动力。“少年科小二”正属于这一类型，它以制度创新和教育体系重塑为核心，让科学教育成为社会共同体的行动——为青年创造学习、探索与成长的持久环境。

“少年科小二”访谈比利时皇家科学院院士约瑟·范德斯特

因此，这一全球性荣誉并不仅仅属于一个项目，而是一种教育信念的共鸣——它让世界看到，在浙江的教育实践中，公平、质量与创新不是取舍，而是共生。

正如项目的口号所言：“为明日筑盾”。这面“盾牌”，守护的不仅是孩子的科学梦想，更是人类可持续的未来。

来源：省科普联合会

责编：叶　扬

美编：郑娜莉

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