托管班 “学困生” 难管？8类问题+对应解法，轻松搞定辅导难题

托管班老师最头疼的，莫过于面对各类 “学困生”：有的坐不住爱捣乱，有的写作业磨磨蹭蹭，有的屡教不改不服管…… 其实，“学困生” 不是 “难管”，而是需要 “针对性引导”。以下8类常见问题及实操解法，覆盖行为习惯、学习效率、心理状态等维度，帮你精准解决辅导难题，让每个孩子都能跟上节奏。

一、行为习惯差：坐不住、没规矩，别硬纠习惯，先家校配合

这类孩子的典型表现：上课小动作多、爱接话茬、站没站样坐没坐样，做事三分钟热度，还总爱招三惹四。他们不是故意捣乱，而是长期家庭习惯养成的 “散漫”，硬靠托管老师单改很难见效。

应对方法：

• 先 “陪读” 建立规则感：初期安排一对一陪读，比如写作业时坐在他身边，轻声提醒 “手放好”“先听完别人说”，不指责只引导，帮他慢慢适应 “课堂节奏”；

• 重点沟通家长：主动和家长说清 “孩子的习惯问题需要家校同步”，比如建议家长在家时 “固定吃饭、写作业时间”“不边看电视边吃饭”，避免家长过度纵容；

• 用 “小目标” 激励：每天定一个小要求，比如 “上课不接话茬3次”“坐直写作业 20 分钟”，达成后及时表扬，慢慢帮他积累 “守规矩的成就感”。

这类孩子本质不坏，只是缺乏规则意识，家校配合 + 耐心引导，比单纯批评有效得多。

二、抱怨作业多：总说写不完，别否定情绪，教方法

孩子每天放学就抱怨 “作业太多”“老师讨厌”，不是真的作业多，而是没掌握写作业的方法，或习惯拖延导致完不成。

应对方法：

• 帮孩子 “做计划拆任务”：接孩子后，先花5分钟一起列作业清单，比如 “数学口算20分钟、语文生字 5分钟、英语背诵10分钟”，让孩子知道 “任务能拆完，不是无底洞”；

• 教 “碎片化时间利用”：告诉孩子 “背诵、听写可以在课间和同学互相考”“早读时读课文，节省晚上时间”，避免他觉得 “必须大块时间才能写作业”；

• 纠正 “应付心态”：和孩子说清 “写作业是为了巩固知识，不是应付老师”，如果实在完不成，引导他 “请家长和老师说明情况，别熬夜赶作业影响休息”，避免因疲劳陷入 “写不完→抱怨→更慢” 的循环。

这类孩子坐不住、爱吵闹，批评惩罚都没用，甚至会故意和老师对着干。其实他们不是 “叛逆”，而是想通过 “捣乱” 获得关注 —— 学习上得不到肯定，就想在其他方面 “刷存在感”。

应对方法：

• “心理分析书” 代替批评：发现他违纪时，不发火，而是让他写 “心理分析书”（比如300字，说明 “为什么这么做”“这样做影响了谁”），表现好就减字数，再犯就加字。孩子怕写又想 “减字”，会主动收敛行为；

• “找机会表扬” 拉近距离：故意找简单的问题让他回答，比如 “这道口算题你算得真快”“你帮同学捡橡皮，很热心”，诚恳的表扬会让他觉得 “老师关注我、认可我”，反而不好意思再捣乱；

• 用 “眼神 / 动作” 提醒：上课发现他说话，不用停下批评，而是走到他身边轻轻拍肩，或用眼神示意，既不打断课堂，也能让他知道 “老师在注意我”，避免他因 “被当众批评” 产生抵触。

孩子写作业时总走神，找橡皮、发呆、抄字还要看课本，明明会的题也做不快，核心是 “注意力持续时间短”，需要通过针对性训练提升。

应对方法：

“十分钟专项训练” 练专注

• 计算训练：准备50道简单口算题，规定10分钟内完成，记录每次完成数量，让孩子看到 “10分钟能做很多事”；

• 写字训练：选10个简单生字，让孩子在10分钟内工整书写，对比每次的速度和质量，帮他建立 “专注就能做好” 的信心；

“时间预估 + 自主支配” 提效率：写作业前和孩子一起预估时间（比如 1 小时完成，最低1小时20分钟），告诉他 “提前保质完成，多出来的时间可以自己玩（玩玩具、做游戏）”。孩子为了 “自由时间”，会主动集中注意力。

五、粗心大意：作业错得多，别骂 “马虎”，教 “检查方法”

孩子很聪明但总粗心，写作业敷衍、考试漏题，不是 “不认真”，而是没养成 “检查习惯”，或不知道 “怎么检查”。

应对方法：

• 引导 “自我检测”：低年级孩子写完作业后，教他 “逐题读题检查”，比如数学题 “再算一遍”，语文生字 “对照课本看有没有写错”；高年级孩子可以教 “错题标记法”，把不确定的题圈出来重点查；

• 帮孩子 “找粗心原因”：不是笼统说 “你怎么又粗心”，而是具体分析 “这道题错是因为没看清‘一共’两个字”“这个字错是因为少写了一笔”，让孩子知道 “粗心能改，只要注意细节”；

• 规范 “写作业步骤”：教孩子 “打开作业本先写姓名日期”“先易后难写作业”“写完一科收一科”，避免因步骤混乱导致粗心，比如找作业本时漏看题目、跳着写题导致漏题。

一年级孩子识字量少，不会读题，总需要老师陪读，不是 “能力差”，而是没掌握 “读题技巧”，需要针对性引导。

应对方法：

• “领读+要求” 帮他理解：先示范读题，再让孩子 “一字一句大声读”，要求 “不添字、不漏字”，有插图的题让他 “先看图再读文字”，比如 “图里有 3 只兔子，题目问‘一共有几只’，我们看看文字里怎么说”；

• “手指读” 提升专注力：让孩子用手指着题目文字读，眼、口、手并用，避免漏字、跳字，比如读数学题时 “手指着数字和符号，一个一个读”；

• “常用字积累” 减依赖：把作业里常见的字（如 “一共”“还有”“比多少”）做成卡片，利用托管间隙教孩子认读，慢慢减少对老师 “代读” 的依赖。

有的孩子存在 “书写障碍”（造句困难）、“阅读障碍”（跳字漏字）、“计算障碍”（数学偏科），这类问题不是 “不努力”，而是可能存在学习障碍，需要专业干预+个性化辅导。

应对方法：

• 及时沟通家长，寻求专业评估：发现孩子有明显学习障碍迹象（比如三年级还常写错别字、计算总出错），主动和家长说明情况，建议联系学校心理老师或专业机构做评估，明确障碍类型；

• 制定 “个性化辅导方案”：比如对阅读障碍的孩子，用 “分段读 + 提问” 帮他理解（“这段讲了什么？主人公做了什么”）；对计算障碍的孩子，用 “实物演示” 教算法（比如用小棒摆算式）；

• 降低难度，积累信心：不拿他和其他孩子比，而是 “和自己比”，比如 “你这次计算比上次少错2道，进步了”，避免因 “总做不好” 失去信心。

高年级孩子进入叛逆期，上课讲话、不服批评，甚至顶嘴翻白眼，女生还可能爱慕虚荣。他们不是 “故意找茬”，而是自我意识增强，需要 “被尊重、被认可”。

应对方法：

• 用 “肯定” 代替 “批评”：少盯着 “缺点”，多找 “闪光点”，比如 “你这次作业写得比上次工整”“你帮同学讲题，很热心”，让他觉得 “老师没放弃我”；

• “私下沟通” 代替 “当众批评”：发现他违纪，不在课堂上指责，而是课后单独聊，比如 “你刚才上课传纸条，影响了自己也影响同学，下次有话可以课间说，好吗”，给足他面子，减少抵触；

• 用 “讲道理” 代替 “命令”：对爱慕虚荣的女生，不批评 “别总关注穿着”，而是聊 “你最近作文写得不错，比新衣服更让人记住你”，引导他关注 “内在优势”。

托管班的 “学困生”，不是 “难管的孩子”，而是 “需要更多耐心和方法的孩子”。他们可能因习惯差跟不上节奏，可能因方法错效率低，也可能因缺关注故意捣乱。

作为托管老师，不用追求 “让每个孩子都优秀”，而是 “帮每个孩子找到适合自己的节奏”—— 习惯差的慢慢纠，注意力弱的练专注，叛逆的多尊重。当你用 “针对性方法” 代替 “一刀切批评”，会发现：没有 “难管” 的孩子，只有 “没找对方法” 的辅导。

办学实用干货免费领取

【01】托管机构招生续班话术（全套）

【02】托管机构招生续班方案（全套）

【03】托管机构开学大礼包（全套）

【04】暑期机构招生方案（全套）

【05】托管新手运营指南（全套）

【06】托管机构午托晚托指导（全套）

【07】培训机构全套实用表格333张（全套）

【08】节日方案（端午|中秋|教师|清明|母亲节|父亲节）

如果您有志成为教育行业的成功人士，如果您想成为晋级教育合伙人，请加入我们。

想要了解更多具体加盟详情，请点击下方“阅读原文”填写您的联系方式，我们的晋级天使会第一时间与您取得联系沟通。

想投资学生托管却找不到合适品牌？

你需要的是一个可以协助发展的品牌

一个可以传授运营管理经验提供高质量服务的品牌

中国学生托管开创品牌-晋级教育

21年办学经验，30多个实操课程

10000多家课程校区

赶快报名“如何办好托管班”品牌托管运营课程