带娃去个公园，这么玩超解压，还超涨知识！

开头说件事：

时隔多年，我又写育儿书啦——这是我的第8本书。

动笔前我也没料到，这次写书流畅得好像积蓄已久的水，自然地流淌了出来。

细细一想，养娃11年，很多事确实驾轻就熟了。但这本我想写点不一样的——咱们养娃养到现在都明白，养孩子，哪有什么标准答案呢。拼的不是哪招鲜，而是底层的生命力。

我的这本新书，只讲如何守护和激发孩子的内在生命力，让我们养娃更松弛更从容，也更享受~

期待吗，这本书马上就要与大家见面咯！现在，就差最后一步：

帮它选个能让你我都心领神会的名字！我云闺蜜的眼光，我最信得过

欢迎来文末说说你选它的理由，当然，如果你有更好的，也欢迎你来留言~我会抽出20位朋友，送出我定制的帆布包作为感谢

----以下正文----

带娃去公园，大概是最日常，最低成本的玩法。

今年春天，我在亲近母语论坛上，听到深圳一位校长分享，她们带孩子们去公园做的一件非常有趣的事，不仅好玩，而且是相当高级的一套学习方法。

这么厉害的玩法，当然要分享给大家。

一起去探究，这棵树到底几岁了

校长说，老师会带孩子们在校园和公园里看大树，然后问：这棵树到底几岁了呢？

“嗐，这有啥，不就是看它的年轮咯。”

——这是不是你的第一反应，哈哈，我也一样。

事情当然没有那么简单，咱们真正要让孩子找的答案是：

如果不砍倒这棵树

我们怎么知道它几岁了？

大家试着琢磨一下，有没有什么发现？

当我们就这个问题带着孩子去探究，它可就不仅仅是一次自然观察了，它更是一个非常好的主题式项目制学习。

作为专门探索有趣又有深度的学习体验的 <好作业> 栏目，怎么能放过呢。

天气转凉了，正是走近自然、观察身边环境的好时候。看完这篇，周末就可以带孩子们玩起来！

特别感谢

为了确保这份好作业的严谨性、可实现性，我也特别邀请了咱们职介所之前采访过的（），拥有十多年自然教育经验的自然体验师——款冬老师，跟我一起共建。非常感谢！

01

出发！

先看看，“树”，到底是什么？

要知道这棵树的年龄，就要先了解这棵树，所有的学习也都是从这样的观察开始。

怎么做呢？——先带孩子完成一个有趣的“积累作业”：

找五种不同的树

就在你家小区、学校附近，或者常去的公园里，和孩子一起找出五种不一样的树。

这一步先做记录的工作：

鼓励孩子用手机或电话手表拍下树的全身照、树皮的特写、叶子的形状，如果树上结果或开花，也可以拍一些特写（喜欢画画的小朋友，当然也可以用画笔把树的样子和细节记录下来）

图源：款冬老师提供

收集好这些“树的信息”之后，邀请孩子来比一比：这几棵树哪些地方像，哪些地方又不一样？

孩子可能就会发现，树通常都有主干、树枝和叶子，有的正在开花，有的正在结果；但每棵树的树皮纹路、叶子形状、高矮粗细，各不相同。

这时，就可以请孩子根据他观察到的，试着总结一下：“你觉得‘树’是什么？”

他可能会说：“树有根、长得高、有叶子、有种子……”

——这是孩子根据自己的观察，得出的第一印象。

图源：款冬老师提供

接下来，我们就可以带孩子做资料检索的步骤，比如去图书馆查查资料，或者就是问问AI：“在植物学上，怎样才算一棵树？”

他们也许会惊讶地发现，原来“树”有一个更加严谨的定义，比如“多年生、具有明显木质主干、能形成高于地面的树冠……”等等。

这一步，就是一个从具体观察走向抽象概括的小小思维跨越。

重点不只是认识树，更是让孩子学会从平常的事物中发现规律、主动思考，并且学会使用工具去寻找答案。

图源：网络

这一步可以做更多拓展，比如：

多感官观察： 不只是看，引导孩子用手触摸树皮的质感，用耳朵倾听风吹过树叶的声音，用鼻子闻闻树皮或树叶的气味（如樟树），拥抱大树感受它的粗壮。

图源：款冬老师提供

自然笔记： 画下这棵树的整体形态、一片叶子的形状、树皮的纹路。记录下它的高度、主干的粗细、地理位置。

身份调查： 查资料、用识图APP，弄清楚这棵树的“学名”和“俗名”，它是本地树种还是外来树种？有什么特性？

图源：款冬老师提供

02

开始研究，哪棵树最“老”？

有了观察的基础，我们就可以引出真正的问题了。

“刚才我们看的那五棵树，你觉得哪一棵年纪最大？为什么呢？”

娃很可能会指着最粗或者最高的那一棵。

这一步咱们先不讨论对错，凡是表达了就值得鼓励，因为这是孩子基于观察的直观判断，是非常宝贵的思考起点。

借着这个机会，我们才可以引导他们进一步思考：

“不同的树，生长速度是不一样的。有些树长得快，粗粗的，却可能很年轻；有些树长得慢，细细的，反而是位老爷爷。”

回顾上面资料检索的步骤，借助AI去查证，不同树种之间长势的差别，孩子就会发现：树，其实分慢生树种，和速生树种。

图源：自己的

比如：如果你在路边看到粗壮的泡桐、杨树，它们很可能只是一群“00后”甚至“10后”。

它们利用快速生长策略，迅速占领阳光资源，但代价是通常寿命较短，一般几十年，木材密度低。

就像“吃快餐长大的壮小伙”，长得快，块头大，但未必长寿。

图源：自己的

咱们再看看寺庙里的松树、柏树，它们想要长到和十年杨柳一样粗，可能就需要五六十年的时间了。

因为这些树，把能量用在“内功”上：生成坚硬的木材、深厚的根系和抗虫抗菌的物质。

就像“修行的武林高手”，进展缓慢，但内力深厚。这种投资让它们能活成“百岁老人”甚至“千岁爷”。

比如这一棵，晋祠中，3000年前种下的，西周时期的柏树

图源：自己的

这么一看，咱们是不是自己也打开了一个新世界~

带着孩子查一查自己看到的5种树，分别是什么类型，做个表格记录，帮助孩子整理思路。

下表给大家做个参考，大家不用照着我的做，引导孩子根据自己总结的特征，来记录就好

既然树的高矮和粗细不能够直接判断一棵树的年龄，那还有什么办法帮助我们了解呢。

那就来到第二步:

选定一棵树来研究，看看树到底是怎么告诉我们年龄的？

和孩子一起从刚才那几棵树中选定一位“树朋友”作为研究对象，比如小区里那棵常见的樟树、或者路旁挺拔的梧桐。

然后明确我们的任务：“不砍树，怎么知道这棵树的年龄？”

这一步先让孩子根据自己的观察来猜想，可以怎么推算。还是一样，不管是什么答案，都值得鼓励。

然后，我们引导孩子一起查资料：

方法有很多——可以查科普文章，也可以直接问AI。在这个过程中，孩子会初次接触到一些专业的测量方法。

比如，以下是我通过AI，找到的一份树木年龄判断方法

点击可查看大图

那么孩子就可以比较一下，到底哪个方法最可行，最有效，最精确。那么就选一个，来试一试、测一测。

这一步也同时锻炼了孩子搜集信息、解决问题和运用数学的能力。

比如，通过“胸径”来知道树的年龄，那就带着皮尺，和孩子一起去实地测量这棵树的“胸围”，再换算成直径。

再根据树种对应的“胸径–树龄”计算公式，把测量得到的数据代入公式，就能估算出这棵树大概的年龄了。

这个过程中，不仅揭秘了大树的年龄，孩子实际上已经完整地经历了一次提出问题 → 猜想 → 查证 → 测量 → 计算的科学探究过程

——他们靠自己的努力，解决了一个真实的问题。

图源：款冬老师提供

进一步拓展，还可以怎么玩呢，比如：

历史背景探秘： 当估算出树朋友的年龄。我们查一查这棵树出生时，世界正在发生什么大事？

大树的故事： 采访社区里的老人、保安、环卫工人，“您记得这棵树是什么时候在这里的吗？您和它之间有什么故事吗？”

生态系统观察： 这棵树上生活着哪些“居民”？寻找树皮下的昆虫、枝叶间的鸟窝、树洞里的松鼠、树根旁的蘑菇。理解树作为一个“微型生态系统”的作用。

款冬老师带孩子们观察树皮下面的小生命

图源：款冬老师提供

树叶探究： 如果是落叶树，收集它的落叶，制作叶脉书签或落叶画。探究叶子为什么会变色、脱落。

03

拓展与实践，探访身边的“树爷爷”

再接下来，我们可以把问题再延伸一步：

如果这棵树不能靠近、不能触摸，我们又该怎么推测它的年龄呢？

这个时候，城市里那些被保护起来的古树，就成了绝佳的探究对象。

我们可以和孩子一起在网上搜索“城市名 + 古树名录”，找一棵离家不远、甚至小有名气的古树，真正走到树下，去看一看。

图源：网络

站在一棵可能几百岁的生命面前，孩子自然会产生新的好奇：“我们现在怎样才能知道它的真实年龄？”

这时候有的孩子就会发现，这些古树上，悬挂了保护牌，上面写着“树龄XX年”——这就是一个很好的信息起点。

盐官古镇的罗汉松，树龄615年

图源：自己的

但如果没有标注年龄，要怎么办呢？

大家可以留意一下，古树的保护牌上通常还会标注管理单位、挂牌单位。比如××区园林绿化局、××公园管理处。

咱们不妨就鼓励孩子主动写一封邮件，或信件去咨询。

比如可以这样写：（给大家一个参考，不一定要照着这个写，孩子可以自由表达，咱们只要注意引导他们把主要问题表达清楚）

主题：关于××古树年龄的咨询

尊敬的老师：

您好！

我是××学校×年级的学生×××。

我对××公园内的××古树非常感兴趣，特别好奇它的具体树龄，也想知道是如何测定出来的？

期待您的回复，谢谢！

这个过程，不仅锻炼了孩子的书面表达与沟通能力，更让他们理解到：主动求证、尊重事实，本身就是一种重要的学习。

04

我的树朋友档案成果展示会

到这里， <我的树朋友档案> 的调查项目就圆满结束啦。

也可以邀请孩子做一份成果报告，比如：

制作档案： 将前三个阶段的成果汇总，形成最终的《我的树朋友档案》。

举办展览： 在班级、学校或社区举办一个小型展览会，或者在科学课、观察课上，向大家介绍自己的树朋友。

提出倡议： 思考并提出一个“保护我们身边树木”的倡议。比如为小树制作保护标语、设计节水灌溉方案等，将学习转化为社会行动。

这样一份好作业，是不是也挺好玩的~

回过头看，我们完成的，也远不止“学会测树龄”这么简单。

我们从真实的问题出发：“不砍树，怎么知道它的年龄？”，一步步经历了观察自然、总结特征、查证资料、动手测量和数学计算；最后走向社会，尝试沟通与实践。

这其实就是一次完整的项目式学习。

图源：款冬老师提供

孩子收获的不仅是知识，还是一套“发现、思考和解决问题”的方法。在咱们支持和陪伴的过程中，也让娃充分体验了探究的乐趣和收获的成就感。

这个周末，如果天气正好，不如就从楼下遇见的第一棵树开始，陪孩子踏上这场温暖而有趣的探索游戏吧~

正在团