杭州建兰中学“爸爸班”火了！扶鹰教育携手化解青春期育儿难题

“以前儿子跟我没话聊，现在我每周来‘爸爸班’学教育，还会写鼓励贴，儿子跟我越来越亲近，一个月说的话比以前一年都多！”8 月 20 日，杭州建兰中学第四期 “爸爸班” 结课现场，810 班学生家长洪涛（化名）的感慨，引发在场家长强烈共鸣。这堂专为父亲群体打造的 “成长课”，是杭州扶鹰教育与建兰中学联合推进 “王金海智慧父母研修班” 的实践成果，更是扶鹰教育践行 “让家庭教育惠及每个家庭” 公益初心、推动家校社协同共育的生动实践。

打破 “旁观者” 标签：专属课堂唤醒爸爸育儿力

谁说爸爸只能是家庭教育的 “旁观者”？

以 “王金海智慧父母研修班” 为纽带，建兰中学与扶鹰教育联动搭建父母智慧课堂的探索，始于 2024 年初。实践中，扶鹰教育的带导老师与建兰中学管理层发现一个共性问题：参与研修班的家长里，妈妈占比高达四分之三，少数爸爸身处女性主导的课堂中，常因尴尬、疏离而难以投入。

“我们想给爸爸们一个专属空间，让他们用男性的方式聊育儿、谈家庭。” 建兰中学相关负责人表示，这一想法与扶鹰教育 “好的家庭教育，离不开爸爸重度参与” 的理念高度契合。2024 年 10 月，双方正式启动 “建兰中学智慧爸爸研修班”（简称 “爸爸班”），推动 “王金海智慧父母研修班” 实现更精细化落地。截至 2025 年 8 月，“爸爸班” 已连续开展四期，期期爆满、反响热烈。

课堂上的 “反差感” 格外动人：热场环节，平日里严肃的爸爸们跟着节奏跳集体动力操，动作虽显笨拙，却在笑声中卸下职场与家庭的双重压力；筷子微笑练习时，他们从最初的拘谨羞涩，到逐渐展露自然灿烂的笑容，彻底打破 “爸爸总是严肃” 的刻板印象。

更令人欣喜的是爸爸们的成长蜕变 —— 从疏于表达的 “沉默型父亲”，转变为善用 “爱的五种语言” 传递温情的 “暖心爸爸”“贴心丈夫”：他们提笔给孩子写家书，“你每天坚持晨读的样子，爸爸很佩服”“遇到难题不放弃，这点比爸爸强”，字里行间满是平日说不出口的认可；给妻子写的鼓励贴更成了家庭 “润滑剂”，“家里每天干干净净，多亏有你”“今天的菜比饭店还香，娶到你太幸运”，不少妈妈晒出便签时笑称 “没想到他这么细心”。

“爸爸班”学员给孩子写的信

“爸爸班”学员给妻子写的鼓励贴

教育理念升级：从 “盯成绩” 到 “懂孩子” 的温暖转变

“以前孩子成绩波动，我就忍不住说教‘怎么又粗心’，后来他干脆不跟我聊学习。” 洪涛的经历，曾是许多爸爸的缩影。参加 “王金海智慧父母研修班” 后，在带导老师的引导下，他试着 “放手不放心”：不再追问成绩，转而关心 “今天有没有开心的事”“晚上要不要吃点水果”，还坚持用课程教授的 “描述事实 + 鼓励” 方法给孩子写便签。两个月后，孩子不仅期末考出意外好成绩，还主动提出 “爸爸，我定了复习计划，你帮我看看？”

809 班学生家长刘海亮（化名）的改变，始于 “第一次写鼓励贴”。“以前总觉得‘夸多了会骄傲’，研修班要求打卡时，我字斟句酌写下‘你主动帮奶奶拿东西，爸爸觉得你很孝顺’。” 刘海亮记得，儿子看完偷偷把便签贴在文具盒上，后来还回了一张 “爸爸，你最近笑的次数变多了”。如今，他每天雷打不动写鼓励贴，“不要怕夸孩子，孩子是夸不坏的。你越夸他，他对自己的要求越高”。

705 班学生家长戴彭（化名），最初是被妻子 “拽” 进研修班的。“一开始觉得没必要，四十多岁了还要学‘做爸爸’。” 但当选班级班长后，他跟着课程学习《爱的五种语言》《情绪管理》，逐渐意识到自己对孩子 “生活要求太高、太啰嗦”。“现在我会控制脾气，孩子压抑的情绪少了，还会主动跟我分享学校的小事。” 戴彭说，夫妻关系也随之改善，“以前总拌嘴，现在知道用‘同频同理’的方式沟通”。

家校共育显成效：扶鹰理念注入教育温度

“一年多来，学校心理问题学生数量明显下降，尤其是初一新生，心理作业里‘开心’‘有信心’这类词汇出现得越来越多。” 建兰中学校长陆韵的观察，直观印证了家校共育的实效。她强调，初一学生的首要目标是适应校园环境，而非追求成绩，“王金海智慧父母研修班” 帮助家长树立了 “以人为本” 的教育观 ——“培养孩子的动力、毅力、能力，比分数更重要”。

“爸爸班”上的角色扮演环节，模拟家庭常见冲突

这恰好契合杭州扶鹰教育的核心价值观：“以长远眼光看待孩子成长，培养有温度、有内核的‘实心人’，而非只会考试的‘空心人’。” 作为公益项目，“王金海智慧父母研修班” 不追求商业回报，而是通过整合课程资源、派驻专业带导老师，将科学育儿方法送进校园、社区等与家庭紧密联结的场景中。

“‘爸爸班’是建兰中学与扶鹰教育实践的创新尝试，为我们深耕家庭教育领域提供了重要启发。爸爸们的深度参与，也为家庭教育增添了新的力量与视角。” 扶鹰教育相关负责人表示，未来将以 “爸爸班” 为示范案例，深化与更多学校、社区的合作，让更多家庭在育儿路上少走弯路。

“爸爸班”上的角色扮演环节，模拟家庭会议场景

结课现场，不少爸爸主动分享成长故事：805 班家长万盛林（化名），从 “害怕露齿笑” 到坚持每天微笑打卡，重新收获了亲密的父子关系，“仿佛看到小时候孩子喊‘爸爸’时的兴奋模样，才明白陪伴需要用心”；711 班家长宋瀚文（化名），彻底摒弃 “棒下出孝子” 的旧观念，“现在孩子犯错，我先关心他的情绪、做他的后盾，他反而更愿意主动改正”……

这些细微却坚定的改变，正是扶鹰教育与建兰中学推进 “家校共育” 的意义所在：不是 “教家长如何管孩子”，而是帮助父母先实现自我成长，用温暖与理解，为青春期孩子筑牢成长路上的 “安全网”。