【名师故事】常德外国语学校刘科麟：与常外共成长，于心育守本真

在常外这片充满活力的校园里，每一天都在书写属于我们的故事。本专栏由常外教师执笔，以“实干兴业，薪火相传”为主题，讲述青年教师在教书育人、业务钻研等方面的成长故事，展现青年教师传承“善于思考、富有智慧、敢于作为”的常外精神的成长历程。让我们通过这些故事，感受教育的温度与力量，激励更多人坚守初心，勇敢追梦。

教师简介

刘科麟，毕业于湖南师范大学，心理学临床硕士在读。国家二级心理咨询师，儿童心理成长指导师，家庭重塑培训师，首批常德市中小学教师培训师，湖南省中小学家庭教育专家库成员。2013年至2019年，连续7年获湖南省学校心理健康教育“先进工作者”称号。作为核心成员累计参与心理学课题4项，获奖或发表心理论文二十余篇。师从北京师范大学张日升教授，擅长运用箱庭游戏疗法进行儿童青少年心理健康辅导与家庭治疗。倡导“以心焕心，生命自翔”心育理念，已助力上千家庭走出传统守旧的养育困境，十余年来持续致力于儿童青少年身心协同健康成长。

与常外共成长， 于心育守本真

□常德外国语学校心理健康教育组 刘科麟

回眸2011年7月，学校初建时道路待修、桌椅待整，制度章程亦在逐步完善。幸运的是，我能与常外“黄埔一期”的开垦者们一道，踏着泥泞、携手跋涉；更与后来加入的每一位同仁并肩奋进，从无到有，共同铸就常外今日的辉煌。

下面，我将以学校心理健康教育中心建成发展时间线为脉络，分三个阶段分享心育工作如何紧跟学校步伐、守护师生心灵，以及我个人在这一过程中的探索、成长与感悟。

一、启步・破冰（2011 年～2012 年）

这是我校心育工作的初创期，也是奠定基础、打破僵局的阶段。1999年，教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。2012年又印发《中小学心理健康教育指导纲要》修订版通知。市直几所老牌中学开始尝试心理健康教育工作，县区学校落实相关政策则相对滞后。在这样的背景下，我开启了常外心育的初始实践。

非常值得回忆的是，在真正的心育工作展开之前，我被安排负责尽快筹建学校师生生活超市。从没有经商经验的我，凭着当年的一股蛮劲，一口气推进了粉刷墙壁、招聘人员、采购货架、沟通货品、商品标价等事宜，连续多日连轴转，最终在第一届学子军训前一晚完成了学校生活超市初建。

生活超市运营刚步入正轨，我又被德育处安排负责学生寝室规范整理工作。新校初建，岗位分工非常灵活，我在思考心育本职工作如何开展的同时，同步完成了寝室管理细则的起草与样板寝室创建，规范了寝室内务、文化、安全等多方面工作细节。之后我还承担了德育简报的采写、排版、联系广告公司印刷及发放等工作。

每一项工作都让我对常外育人理念有了更真切的理解与践行，学校心育工作也终于迎来了破冰开局的那一天，从办公场地建设、专业设备配置，到制度确立、工作实施，一切从零起步。感谢当年后勤和德育线领导的支持，心理咨询室顺利建成，心育也工作逐步展开。

二、聚力・深耕（2012 年～2024 年）

这一阶段是常外心育从发展壮大到持续深化的关键时期。我们凝聚力量、坚定前行。2012 年起的前七年，心育工作从基础推进，逐步走向体系化。第一年尚未开设心理课，缺乏课堂阵地支撑。我虽形单影只、一度迷茫，但仍咬牙推进核心工作，起草拟定常外多份心育工作制度，完成新生心理健康成长档案的采集、分析与统计；加强心育知识宣传，同时自学心理咨询技能、开展个案干预工作。

虽有学业时期的心理教育学基础及继续教育积累，但从语文教学岗位转岗心育后，我仍面临“有证吗？能胜任吗？”“心理咨询室条件好，有沙发还能睡午觉，我也想来” 等质疑和调侃。好在学校氛围仁爱，我一边接纳质疑，一边积极寻求内外部支持，先后考取人社部认可的国家二级心理咨询师证、普通高中心理健康教育教师资格证、儿童青少年心理沙盘治疗师证、家庭重塑治疗师等多种专业证书。2020 年疫情前夕，学校心育工作者的学习常面临 “自费多、跑路多、考证多” 的情况。因公用专项培训资金有限，为胜任本职，节假日我常与市直单位同行赴长沙、上海、北京等地学习，通过 “外出学习 — 实践应用 — 复盘反刍” 的循环，逐步消除了内心的惶惑与不安。

2012 年，市直心育教研联组成立，每月教研让各校心育工作有了方向。同年和次年，施萌老师、陈玲华老师先后加入心育中心，我们共同推动心理课走进课堂，在初一和高一年级开设心理课，每两周一次课，开启了 “预防大于治疗” 的心育新篇章。2015 年，学校将心理咨询室提质扩容，正是更名为“常德外国语学校心理健康教育中心”，同时拓展学农基地，通过开展劳动教育助力心育发展。

2017年，我们整理300多页工作实绩报告并装订成册，还拍摄了工作实况视频，经过近一个月紧锣密鼓的筹备，正是启动湖南省心理健康教育特色学校的创建申请，历经材料审核，现场考察等环节，次年成功获批。这份由省教育厅颁发的珍贵荣誉，凝聚着全体常外人对学生心理健康的重视与付出。而我个人也在常外平台的托举下，获评湖南省心理健康教育 “先进工作者”，因多次受邀外出分享工作经验，被授予“国培、省培优秀培训专家” 等荣誉称号。此外，常外不同年度的心育工作做法，有三次在中国全民健心网推广。

2019年，学校已基本形成全员育人的心育模式。从领导干部、教师、学生，到保安大叔、保洁阿姨、食堂师傅，每个人都深谙心育工作的重要性。再次感谢大家始终以尊重与厚爱，守护孩子们的生命健康。

2020年9月，感谢张丽、曾杰、春香、雪梅、少成等老师新加入心育团队，我则继续留任国际部负责心理课堂教学。时任学校党委书记的朱方武同志英明决策，推动激情晨读、激情跑操常态化，丰富多彩的学生社团活动和教师协会活动也开展得如火如荼——这些健康向上的校园生活，将常外心育工作推向了新高度。

三、同行・筑梦（2024 年 9 月至今）

我们携手共进、践行理想。学校党委书记王宸安主动学习心育政策法规，关注学校心育工作动态，嘱托心育教师要学会自我照顾，也殷切希望我们切实做好全校师生身心健康的保障工作。向美球校长既心系学生身心健康，也体恤心育教师及全体教师的工作压力，常温情叮嘱我们：既要守护好学生，也要保护好自己，在各部门的全力支持下，学校全员、全程、全方位育人体系已逐步成型。

衷心感谢各年级及各班主任殚精竭虑，用扎实工作将诸多心育相关事务妥善处理在育人前端，为我们减轻了不少压力。去年底，我们在年级和班级的帮助下，完成了学生全员心理测评，创设了“常外心育” 公众号，既掌握了学生心理动态，也搭建起心育宣传的新平台。兼职心理教师黄蓉和陈亮红，着力探索舞蹈、音乐育心育课程的融合路径，先后代表学校参加心理课堂教学及心理教师个人素养大赛，并荣获市级一、二等奖。

今年 “5・25” 心理健康主题活动中，王书记、向校长亲切指导，其他校领导热情助阵，在全校师生的积极参与下，活动不仅取得圆满成功，还获得市级优秀称号。伴着心育工作的拔节进阶，为更好适配工作需求，去年9月我开启了临床心理学硕士课程的学习，我认为，在常外这个优秀的大家庭中，唯有紧跟大家的步伐，付出更多努力，才能不负大家的信任与支持。

作为心育人，我曾问自己：我们是否也可以追寻一场有关心育的 “乌托邦”—— 我想是可以的，它并非空想，而是我们正在用点滴行动创造的现实：是学校平安办学、教师健康工作、孩子快乐成长的日常；是这些年，我们一起挽救过身处困境的学生和家长，帮同事走出丧亲创伤并组建幸福新生的家庭；是努力为孕期焦虑的年轻妈妈留住险些未能降生的宝宝，让小生命有机会拥抱这个精彩世界；也是深夜接听海外学子的求助电话，在心理接待室为患病男孩细心清理污物的温暖时间。还有个曾陷入深度困境，经济条件拮据的的孩子，在我们的帮助下逐渐恢复健康。他上大学后，借着新生入学的契机，在实体店代售电脑和网销日用品，一次就赚了5万元。去年他还买了车，回学校探望时，兴奋地掏出车钥匙递给我看，大声说：“刘老师，谢谢您！我走出来了，再也不胆小、不忧愁了！” 这些年，我见证过太多艰难与泪水，却始终谢绝家长送来的红包、锦旗与鲜花…… 心育的意义不在物质的回馈里，而在每一个生命重获力量的时刻。回望来路，由衷感谢学校的大力托举，感谢同事们的真情陪伴，正是这份支撑，让我能与常外共成长，于心育守本真。

常外真是一所焕发着奇妙光辉的学校。它年轻，满溢活力，人才辈出；它优秀，声名远扬，吸引着一批又一批怀揣教育理想的年轻教师奔赴而来。这些年，学校始终以“立德树人”为根本，在课程建设、师资培育、校园文化打造等方面稳步迈进，从初建时的“泥泞跋涉”到如今“全员、全程、全方位”育人体系成型，每一步办学实践都朝着“让师生更幸福”的目标前行。我们坚信，在全体校领导班子的引领与大家的共同奋进下，我们定能携手共创常外更加美好的明天。

作为一名曾在多个岗位历练、见证学校一步步发展的常外人，我想说：所有的辛苦终将化作成长的养分，温暖我们的个人成长之路；所有的欢歌笑语，也终将成为记忆里的星光，照亮往后我们同行的每一段旅程。

此后岁月，愿我们都能健健康康、快快乐乐！彼此扶持、互相成就，以同心筑梦的热忱，续写常外心育与学校发展的新故事，永不辜负这份并肩同行的温暖！

来源：指尖新闻

作者：刘科麟

编辑：邱琪