强行让学生愧疚的“感恩教育”错在哪？丨媒体札记

近日，河南省中牟县某中学安排的一场所谓“感恩教育”，在舆论场上一石激起千层浪，引发了不小的争议。网传视频中的场景，令人倍感错愕：家长们双膝跪地，排成一排，学生们则蒙住双眼，在旁人搀扶下，战战兢兢地从父母背上踩过。

河南省中牟县某中学“感恩教育”现场

在传播过程中，这段视频被冠以“愧疚教育”“感恩教育”等标签，然而在大多数网友看来，这纯属对学生与家长的无意义折磨。对此，涉事学校于10月7日回应称，这是今年9月底，该校高一年级举办的家校共育活动，个别班级在取得家长同意后，举行“感恩教育”拓展活动，因具体细节考虑不周，引发部分媒体和网民误解，在此表示歉意。

这场以“感恩教育”为旗号的活动，为何会激起大量批评？究其根本，就在于它违背了教育的某些基本准则。中学教育的关键目的之一，就在于帮助未成年人在成长关键阶段养成独立、健全的人格。然而，这样一番场景，却将学生拖入了某种强行打造的道德困境之中，通过学生与家长之间扭曲的互动方式，使其体会非正常的极端情绪，进而对亲子关系形成偏差认知。

对于这种教育方式可能给学生造成的伤害，《南方都市报》发布的评论作出了一针见血的剖析。文章指出，所谓“愧疚教育”的背后隐藏着一种危险的情感绑架。它似乎在向孩子传递这样一种信息：“看，我们（父母/师长）已经为你付出了尊严，做出了如此‘牺牲’，你怎能不感到愧疚？怎能不以此鞭策自己，用努力和成绩来回报？”这种由惊吓、震撼和目睹父母“受难”而瞬间催生出的不安与负罪感，并非真正意义上的感恩。感恩，应源于日常生活中的细微体察，源于对父母辛劳的理解与共情，而通过制造戏剧性场面、激发愧疚感来进行的“感恩速成”，更像是一种精神上的胁迫，虽然可能短暂地攫住孩子的心，却极有可能留下难以磨灭的阴影。

校方发布的“情况说明”全文

对未成年人而言，是否应当感念父母对自己的照顾，试着体会“感恩”这样一种情绪？这个问题的答案，应当不是否定的。然而，真正的、对学生成长具有正面意义的“感恩教育”，显然和目前某些学校盛行的所谓“感恩教育”不是一回事。对这两者，澎湃新闻评论员沈彬撰写的评论作出了清晰区分。文章写道：“感恩教育和愧疚式的情感勒索是有明显区别的。父亲、母亲生我育我，当然应该感恩，对父母感恩表现为爱的回馈、亲情的传承。前不久，10岁男孩在车祸之后拦车救母亲，这叫感恩；孩子看到好的风景，吃到好的东西，就想和父母分享，这叫感恩。‘愧疚教育’完全是另外一回事，通过强调父母的付出、‘苦难’，引发孩子的愧疚感，从而让孩子顺从，‘我为你付出了这么多，你为什么不听我的？’”

作者继而指出：“感恩教育从爱出发，而愧疚教育以屈服为目的。”这也正是两者之间最本质、最不可逾越的鸿沟。

值得注意的是，在此事引发争议之后，校方在致歉声明中专门强调“取得家长同意”，似乎是想撇清自身管理责任。然而，正如红网评论文章《“跪地踩背”闹剧，莫让感恩教育沦为畸形秀》所指出的：在“家校共育”的旗号下，家长往往陷入配合学校的被动处境。管理部门初步调查显示，活动由两个班级自行组织，学校不知情，但这种推责逻辑无法掩盖教育管理的失位。真正的家校共育应建立在平等对话基础上，而非将家长作为教育工具使用。当学校将感恩教育化为一场表演，用蒙眼、踩背等极端仪式替代日常情感浸润，本质上是在逃避深入沟通的责任。

其实，对这种夸张刻意、畸形扭曲的“伪感恩教育”，媒体早在多年之前，就已经展开过不止一轮讨论。2017年，央视网刊发的一篇评论就指出：感恩教育绝不是标语口号式的灌输形式，也不是靠暴风骤雨般轰轰烈烈举办各种活动来体现的，而应贯彻在日常的生活中，体现在身边一点一滴的小事上。家长、老师等施教者要从内心潜移默化地引导孩子主动体验，形成自己的独立认知，而不是靠某个组织或机构搞几场表演，进行“灌鸡汤”的教育。

或许，正如《新周刊》在2020年的一篇文章末尾所写：“那些眼泪与鼻涕齐飞、呜咽和口号齐鸣的壮烈场面，已无人再愿重新经历。回过神来，人们才发现，原来真正的爱的教育，根本就不需要声嘶力竭。”

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来源：中国青年报客户端