课堂搬进百年故宫博物院！这届北京学子把紫禁城学明白了

今天（10月10日），恰逢故宫博物院建院满100年。从1925年乾清宫前“故宫博物院”匾额高悬，昔日帝王禁苑变为全民共享的文化圣殿，如今，它不仅是世界现存的规模最大、保存最完整的木结构宫殿建筑群，更成为首都学子研学的重要场域，发挥着独特的教育功能。

联盟共建·资源共享

大中小学大思政课讲进故宫

2024年4月，由教育部、国家文物局和北京市指导，北京市委教育工委、北京市文物局联合中国人民大学等30余家大中小学思政课一体化共同体建设牵头单位，将“北京中轴线上的大思政课”讲进了故宫。

“北京中轴线上的大思政课”自2023年启动以来，陆续打造了“古都新青年·最美中轴线”博物馆参访、“中轴线文化遗产大讲堂”进校园讲座、“中轴线与中国式现代化”口述史访谈等特色品牌，走出了一条“文化+教育”协同育人的思政新路。此外，还发起成立了全国首个大中小学思想政治理论课“金课”建设联盟，带动全国大中小学校不断提高思政课的针对性和吸引力，在文化传承与素养提升的同频共振中，为新时代教育变革提供可复制、可推广的校本经验。

数字赋能·创意再生

故宫文化的青春表达

在数字技术与跨学科融合的推动下，故宫不再是遥不可及的皇家庭院，而成为学生们灵感迸发的创作现场。

德胜中学的初一年级学生以故宫为“生动课堂”，在前期课堂学习与场馆浸润的基础上，开展了一场“传统文化与数字创新”的深度对话。

他们用镜头捕捉琉璃脊兽与纹饰特写，解构建筑智慧与历史脉络，将传统符号进行现代转译。通过短视频创作，同学们不仅完成了从脚本撰写到拍摄剪辑的全流程实践，更在校园展览中将创意作品“变身”为实体文创，实现了“从文化认知到创新传播”的学习闭环。

各学科协同构建的“文化解码工具箱”发挥了关键作用：历史学科奠定文化根基，语文课程负责脚本创作，信息技术实现数字赋能，美术教育强化视觉构图，音乐学科完成声画融合。这种跨学科融合的教学模式，不仅提升了学生的数字化素养与团队协作能力，更让故宫文化在青春视角下焕发新生。

同样注重创意表达的还有五一小学晋元庄分校。

六年级学生在信息课上使用iMindMap软件制作故宫思维导图，将前期对故宫历史、建筑、故事的广泛学习系统化、可视化。

而当“故宫文化”与“非遗技艺”相遇，更是迸发出绚烂的火花：掐丝珐琅、玻璃杯彩绘、布包作画、剪纸……同学们从故宫建筑与纹样中汲取灵感，将传统美学融入现代生活用品，实现了“艺术与历史”“科学与美学”的跨学科融合。同学们制作玻璃杯时在彩绘中融入了《千里江山图》的青山元素，光线透过彩绘呈现出独特的光学效果；制作的掐丝珐琅以金属丝勾勒出故宫纹样的华丽；布包作画则让文学与美术在布面上交织行走。

学生们在动手实践中，不仅近距离感受到传统工艺的魅力，更在创造性转化中理解了文化的延续性与时代性。

行走中轴·沉浸研学

紫禁城里的历史课堂

除了数字与创意，更有学校选择以“行走”的方式，带领学生深入紫禁城的空间脉络，在实地探访中完成对历史文化的“沉浸式学习”。

北京市第一五六中学的学生以“走在紫禁城的脊梁上”为主题，沿故宫中轴线开展人文游学。

从前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）到后宫三大殿（乾清宫、交泰殿、坤宁宫），同学们在恢弘建筑中解码中华文明基因，感受六百年紫禁城的厚重与智慧。在北京中轴线成功申遗的背景下，这次中轴行走更显意义深远。

学生在老师的引导下，带着问题探访：金水桥在水系中的构成与意义？宫殿建制与色彩如何体现古代美学？乾清宫“正大光明”匾背后的权力传承机制？正殿楹联中蕴含的哲学思想？通过实地观察与亲身体验，课本知识变得鲜活而深刻。

北京市第十一中学的同学们同样以中轴为主线。

学生们从午门进入，细致观察金水桥上的蟠龙祥云纹与莲花纹，理解其象征意义——龙代表皇权威严，莲花寓意清廉正直。在太和殿前，他们发现了香炉造型中的鳌与仙鹤，寓意长寿；神兽“霸下”实为排水口，体现古人在防洪设计上的智慧；汉白玉日晷则成为地理知识的实践教具，同学们通过观察晷针投影，理解古人利用日影计时的巧思。

丰台区方庄小学的研学活动同样聚焦“学生视角”，在讲师带领下阅读故宫这本“立体史书”。

孩子们沿中轴线行走，聆听太和殿“十脊兽”的独特象征、72根金丝楠木柱的来之不易，感受榫卯结构、斗拱飞檐中的匠心智慧。红墙黄瓦不再只是图片，而是可触摸、可感知的历史现场。

在这场以故宫为载体的跨学科主题学习中，学生们不仅是文化的接受者，更是文化的诠释者与传播者。通过“兴趣激发-前置学习-场馆研学-成果产出”的全场景育人模式，学校实现了从文化认知到创新实践的教育闭环。故宫，这座满是积淀的文化宝库，正以青春的方式被重新打开、重新讲述、重新传承。

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来源：各校微信公众号 中新网

编辑：姜思瑶

校对：郜子雁

审核：张秋颖

终审：冉阳 常悦

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