顾生岳：一张上乘的速写往往是寥寥几笔，胜过千烘万染，令人回味无穷

顾生岳（1927-2012.09）著名工笔人物画大家、美术教育家，是现代浙派人物画主要代表性画家之一。中国美术学院教授，中国工笔画艺委会副主任委员，中国美术家协会会员，杭州市西湖国画艺术研究院顾问，西湖国际美术家联谊会顾问。历任中国美术学院中国画系主任，浙江画院副院长，杭州市美协主席，中国工笔画学会顾问。1992年获国务院颁发的特殊津贴。

擅长工笔人物画、速写。其工笔人物兼取中西绘画而自成一格，洗练纯净，浑朴典雅，注重表现人物形象的精神内涵。出版有《顾生岳工笔画选》《顾生岳速写》《工笔人物画探》等。

顾生岳先生不仅是当代最具影响的中国工笔人物画大家，同时也是学术界公认的、且被一直称颂的人物速写大师，先生的速写影响了几代画人。他把速写作为造型基础教学的一个重要环节，贯穿于整个教学之中，他带领学生上山、下海，深入生活，几乎跑遍了大江南北。几十年大量的速写不仅是顾先生锻炼造型能力和搜集创作素材的手段，也是他获取创作灵感的最佳途径，更是顾先生表达生活感受、抒发情操的一种独特的艺术表现形式。

这不仅是顾先生从事中国工笔人物画创作进入生活实践领域、感受外部世界、用画笔进行采风时所必备的先期实践，也是其独有的审美对象、审美方式、表现手段和总体形成的艺术创造。

速写姻缘

◎顾生岳

我从事美术教学和美术创作半个世纪，50年的风雨历程，留给我体会最深的是必须走自己的路，也就是在传统、时代和生活的基点上寻求自己个性化的艺术语言。

二三百年来，工笔人物画日趋衰落，形成了纤弱、琐碎、浮薄和平庸的习气，我很想跳出这个误区，远追汉唐高简凝重的格局和开创精神，并汲取外来艺术的营养，开拓自己的艺术道路。

我对自己提出了4点要求：

1、简，即以少总多，在单纯中求丰富；
2、厚，即努力探索高简朴厚艺术境界；
3、静，塑造宁静、净化的艺术世界；
4、神，揭示人物神态和本质的美。

解放前，我在上海美专读了三年书，不曾画过一张速写。解放初，我进中央美术学院华东分院（中国美术学院前身）深造。当时，艺术教育进行了一次重大的变革，即废除了过去封闭式的教育体制，走出了学校的高楼深院，和社会、人民生活联系起来，从而开拓了一个全新的、广阔的艺术教育领域。老师经常带我们到工厂、农村进行教育实习。在生活的大课堂里，使我真正体会到“出了象牙之塔”的含义，也尝到了画速写的甜头。

有一次，《杭州日报》社邀我去画国外歌舞团演出的速写，在报上刊登。大概报社对我的画比较满意，以后每逢外国歌舞团和著名戏曲演员来杭州演出，或节目游行、外国元首来访等活动，总要我去画速写。

学校也常派我参加一些社会美术活动，如随省委农业检查工作团作美术采访等等。社会需要和经常性的技巧磨砺，使我对速写产生了浓厚的兴趣，也从此和速写结下了不解之缘。

后来，我多次带学生上山、下海，深入生活，几乎跑遍了大江南北。丰富多彩的风土人情、千姿百态的人物形象，强烈地吸引着我。为了寻找创作素材和动人的形象，我们常常远涉穷乡僻野，啃干粮，住帐篷，即使是严寒、酷暑，也阻挡不住我们画画的劲头。

记得有一次去沂蒙山，路过一个水利工地。工地上热火朝天的劳动气氛和意气风发的人物形象深深地感染了我们。大家把行李放在一边，满怀激情，马不停蹄地画了起来。当时正是数九寒天，大雪纷飞，刚刚画上几笔，手就冻僵了，只好把手指放在嘴里呵呵气，或插到大衣袋里暖和一下，再伸出来画。

晚上，大家把速写拿出来看，个个都获得了大丰收。看学生们兴高采烈的样子，我心里也乐开了。下乡实习中一幕幕以苦为乐的动人情景，虽然已相隔数十年，却深深地铭刻在我心头，难以忘怀。

由于长期不断地深入生活，使我感到在一些平凡的普通人中常常蕴含着美好的品质。我觉得画家不仅要发现美，还要善于发掘他们的精神内涵。所以我在速写中特别强调传神，把传神作为速写追求的主要目标。

在速写教学中，根据自已的实践体会，我提出了“情、意、活、速”四个传神要则。情，是指带着感情去画。意，是指立意，即在瞬间观察中掌握对象的神态特征，考虑相应的表现方法，做到意在笔先。活，是指要活画不要死画，即在速写时不要让对象眼睛注视一点，一动也不动地坐着，这样画出来的形象肯定很死板，缺乏神采。

所以，必须采取一些措施：如和对象聊聊天，拉拉家常，使他神情活跃、天性萌发；或用阴察偷画的办法，把对象生动的表情动态抓下来。速，指要画得快。因为只有掌握快速作画的本领才能抓住瞬间即逝的神态表情。

速写等于写生加默写。要画得快除多画外，还必须具备默写人体结构动态和由于不同的表情所产生的肌肉脸形变化的一般规律的能力。这样，在速写时就可以把全部注意力集中在抓对象特征上。如两者都要在速写时解决，要画得快是不可能的。

实践证明，“情、意、活、速”四字要领是行之有效的教学方法。四十余年的速写实践也使我认识到在生活和大自然中蕴藏着非常丰富、绚丽的艺术素材。有待我们去发现、去开掘。而多画速写有助于磨砺出一双发现美的火眼金睛。

速写作为生活和艺术的媒介，能促使艺术和社会、人民生活联结起来，使艺术具有更为丰富的内涵。同时，速写又是训练造型技巧和搜集创作素材的重要手段，是表达画家的生活感受，抒发性灵情操的一种独立的艺术形式。

速写虽然不可能象创作那样精雕细刻，反复锤炼，但却具有朴素、真挚、自然、大璞不雕之美。一张上乘的速写往往是寥寥几笔，真力弥满，神采飞扬，胜过千烘万染，令人回味无穷。

对中国画家来说，多画速写尤其重要。因为速写和中国画都是以线为主要的造型手段，多画速写能够提高用线概括物象和以线抒情的能力。而速写如能在中国画独特的美学要求下进行，也必然会达到更高的层次。

所以我在中国画教学中特别强调速写，把它作为造型基础课的重要环节，贯穿在整个教学过程之中。它补充了课堂教学的不足，使造型基础课和专业课、创作课紧密地联系起来，从而取得了较好的教学效果。

我画了大半辈子速写，搞了几十年速写教学，这里记录着我在求索中的艰辛、困惑、喜悦和憧憬，也蕴藏着一幕幕美好的回忆。这些速写虽然说不上有什么高超的技术，但都是我在坚持走向生活、反映生活的信念下怀着真情实感画下来的。

我深深感到，离开生活我将一事无成；离开速写，在我生命中将会失去一份钟情，一份欢乐。近十余年来，我一直感到遗憾的是有些学画青年对生活和速写不太重视，这将会严重地影响今后美术事业的发展。

我的速写画册如能在唤起他们对生活和速写的重视上，起到一点作用的话，也就是我这个老美术教学工作者的最大愿望了。

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