秋意渐浓,教研正酣。近日,抚州市临川四中围绕朱永新教授提出的新教育“构筑理想课堂”行动,开展了一场以“师徒结对·同课异构”为主题的教学研讨活动。三对师徒同台演绎,六节课堂异彩纷呈,既有知识的深度探索,更有生命的温情共鸣,奏响了四中课堂改革的生动乐章。
同课异构
师徒携手,演绎课堂双生花
活动以数学学科为切入点,三对师徒围绕同一课题展开个性化教学演绎。
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胡丽娟与师傅章庆锋共探“公式法解一元二次方程”,胡老师以温故知新层层推进,注重公式推导的严谨性;章老师则从配方法切入,通过大量例题对比,引导学生灵活选择解题策略,彰显“一课多解”的思维广度。
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陈金飞与师傅黄军华共研“有理数的减法”,陈老师以生活温度差导入,让学生在探究中感悟法则;黄老师则借助温度计直观对比,提炼“两变一不变”的法则本质,凸显数学与生活的有机融合。
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张丽娟与师傅黄真泉共解“二元一次方程组”,张老师以天平称重情境引发学生兴趣,逐步构建代入消元法;黄老师则通过合作探究与整体代入技巧,深化“化归思想”的渗透,展现课堂的生成性与开放性。
专家引领
评课点睛,赋能理想课堂
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区教体局电教馆副馆长祝国兴亲临指导,从数学新教育“情境设疑—操作感悟—整理构建—应用提升”四步骤出发,对课堂进行精准把脉。他特别指出:“数学教育应超越知识本身,让每个学生都在操作中体验成就感,在系统建构中实现思维进阶。理想的课堂,是让学优生挑战、学中生成长、学困生获助的幸福场域。”
教研领航促成长
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张丽娟老师在反思中感慨:“数学幸福完整教育是一个美好且深刻的教育理念,它不仅关注数学知识的传授,更多的是关注学生在学习过程中的情感体验。在应用中提升,课本练习是在教师设定好的框架内使用的知识,而在实际应用中会遇到各种意外,这就要让学生判断如何应用所学知识去解决问题,而学生不是被动的接收器,教育不仅仅是知识的教育,而是让学生通过知识获得幸福和完整的教育。”
未来路径
构筑“传承·融合·共生”的新教育课堂
以此次活动为起点,临川四中进一步明确新教育“理想课堂”的实践路径:
一、以师徒共研驱动改革:通过骨干引领、同课异构,推动启发式教学落地生根;
二、以民主对话激活氛围:借助实物操作、小组合作,让课堂成为思维碰撞的民主空间;
三、以分层设计关照个性:通过梯度任务与多元评价,实现“知识、生活与生命”的共鸣。
教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。本次“同课异构”活动,不仅是教学技艺的切磋,更是临川四中对新教育理想的深情回应。今后,四中教职员工将继续以课堂为主阵地,让每一节课都成为师生共同抵达幸福的旅程!(胡童瑶)
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