教师悦读成长计划｜张伟希：坚守教育本真，挺起美育脊梁

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 郑宇飞 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省曹县第一中学教师 张伟希

作为刘新元名师工作室的一员，在日常的教学研讨与专业成长中，我始终在探寻教育的真谛与教师的使命。当翻开吴非老师的《不跪着教书》，书中字字句句的犀利与深刻，如重锤般叩击着我的心门。这本书不仅是对教育现状的深刻反思，更是对教师精神品格的庄严呼唤。结合在刘新元名师工作室的学习与实践，我对高中美术教育有了更为深刻的理解与坚定的信念，也更加明晰了作为一名美术教师应坚守的教育立场。

吴非老师在书中直言：“教师如果没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。”在县域高中美术教学中，这一点尤为重要。我们的学生接触艺术资源的渠道相对有限，更需要教师引导他们学会独立思考，培养独特的审美眼光。在我的课堂上，常常会遇到这样的情况：学生们在欣赏艺术作品时，往往习惯于依赖教材上的解读，缺乏自己的见解。例如，在讲解梵高的《向日葵》时，大部分学生只是机械地记住了作品所表达的对生命的热爱，却没有深入思考梵高为什么要用如此浓烈的色彩和扭曲的笔触来表现向日葵。为了改变这种现状，我尝试在课堂上引入更多开放性的问题，鼓励学生大胆表达自己的感受。

有一次，我展示了一幅现代抽象艺术作品，画面中只有一些不规则的线条和色块。学生们一开始都感到困惑，不知道该如何理解这幅作品。我引导他们从自己的生活经验出发，想象这些线条和色块可能代表着什么。有个学生说，他看到这些线条就像自己在遇到困难时内心的纠结和挣扎；另一个学生则认为，这些色块的组合让他想起了家乡的田野，充满了生机与活力。通过这样的讨论，学生们逐渐学会了从不同角度去欣赏艺术作品，独立思考的能力也得到了锻炼。

教师的尊严，在于对教育理想的坚守。在县域高中，美术教育往往面临着诸多困境。一方面，由于高考压力，美术学科在学校和学生心中的地位相对较低，课时安排有限，教学资源也相对匮乏。另一方面，部分家长和学生对美术教育存在误解，认为学习美术只是为了走艺考捷径，忽视了美术教育对学生综合素质的培养。面对这些困境，我始终坚守美术教育的理想，努力为学生创造更多接触艺术、感受美的机会。

去年，我利用课余时间组织了一个美术社团，希望能够让那些真正热爱美术的学生有更多的学习和创作空间。一开始，参与的学生并不多，而且社团活动面临着场地不足、材料短缺等问题。但我没有放弃，利用朋友家一间闲置的教室作为社团活动室。同时，我自己出资购买了一些基本的绘画材料，还发动学生们一起收集废旧物品，用于创意手工制作。在社团活动中，我们开展了各种形式的艺术创作，包括绘画、雕塑、手工等。我们还走出校园，到

周边的乡村和田野进行写生，感受大自然的美好。通过这些活动，学生们对美术的热情被充分激发出来，他们的作品也展现出了独特的创意和个性。有个学生原本在学习上缺乏自信，但在社团活动中，他发现了自己在绘画方面的天赋，逐渐变得开朗和积极。他的家长看到孩子的变化后，也对美术教育有了新的认识，开始支持孩子参加美术活动。

吴非老师强调：“教师要成为学生精神成长的引路人。” 在县域高中，学生们正处于价值观形成的关键时期，美术教育可以通过艺术作品中蕴含的人文精神和思想情感，为他们提供丰富的精神滋养。在教学中，我注重选择具有正能量和深刻内涵的艺术作品，引导学生从中汲取力量。

在讲解中国传统山水画时，我不仅向学生介绍山水画的技法和风格，还深入解读山水画中所体现的中国文人的审美情趣和哲学思想。通过欣赏山水画，学生们感受到了中国传统文化中对自然的敬畏和对宁静生活的向往，这有助于培养他们平和、豁达的心态。此外，我还结合当地的文化资源，开展了一些具有地域特色的美术教学活动。曹县是中国著名的书画之乡，有着深厚的书画文化底蕴。我组织学生参观当地的书画展览，与备课组共同指导学生创作。在这个过程中，学生们不仅提高了美术技能，还增强了对家乡文化的认同感和自豪感。有个学生在参观完书画展览后，深受启发，创作了一幅以家乡古建筑为主题的国画作品，表达了对家乡的热爱之情。这幅作品在学校的文化节上展出，获得了师生们的一致好评。

“不跪着教书”，还意味着教师要不断提升自身素养，保持对教育的敬畏之心。在县域高中，由于教学资源相对有限，教师的专业成长面临着一定的挑战。但我深知，只有不断学习，才能更好地胜任美术教学工作。因此，我积极参加各种线上线下的培训和学习活动，利用网络资源拓宽自己的视野。我还坚持阅读艺术史论、美学理论等书籍，不断丰富自己的知识储备。

为了提升自己的绘画技能，我利用业余时间坚持写生和创作。有一次，我参加了一个为期一周的写生培训活动，与来自不同地区的美术教师一起进行户外写生。在这个过程中，我不仅学到了很多新的绘画技巧，还从其他教师身上学到了他们对艺术的执着和热爱。回到学校后，我将所学的知识和技巧运用到教学中，学生们的绘画水平也有了明显的提高。同时，我注重在教学实践中反思与总结，每一堂课后都会记录教学中的得失，思考改进的方法。我深知，只有不断学习、持续进步，才能在教育的道路上站稳脚跟，不被浮躁的教育风气所左右。

《不跪着教书》如同一声振聋发聩的呐喊，唤醒了我对教育本质的思考；而我在县域高中美术教学中的实践，则是对这一理念的生动诠释。在未来的教育生涯中，我将以吴非老师的教诲为指引，坚守教育本真，挺起美育脊梁，做一名有思想、有尊严、有情怀的高中美术

教师。我坚信，只有教师站立起来，以独立的人格、坚定的信念、渊博的学识去影响学生，才能培养出具有独立思考能力、创新精神与审美素养的新时代人才，让美育之花在县域高中的教育沃土上绚丽绽放。

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