吉林
王殿军，男，汉族，1960年出生。中共党员，1982年1月在陕西师范大学数学系获得理学学士学位。1997年7月在北京大学数学学院获得博士学位。1997年8至1999年7月为清华大学数学系博士后。1999年8月至2006年12月为清华大学数学科学系副教授、教授，先后担任过数学科学系研究生工作组组长、党委副书记、党委书记。2007年1月任清华大学附属中学校长。
【正文】
有一个小孩儿特别喜欢生物，家长支持他观察蚂蚁、毛毛虫之类的，后来他觉得不懂数学就研究不了生物，家长又支持他搞数学。
对于这样一个有天赋的数学苗子，我们在中学阶段让他把高中的东西学好，没有让他去学习奥数、参加竞赛。
他感兴趣的内容，我请清华、北大的数学系教授给他指导。
沿着正确的道路发展，最终他获得了第五届丘成桐中学数学奖的金奖，组委会评价说：“高中生的论文已经达到了研究生的平均水平。”
不要把他的天赋作为老师、学校的工具，做教育要没有功利心，为孩子的十年、二十年、三十年之后着想，不能只顾眼前的一点利益。
培训班要慎去，孩子在某个学科上严重偏科时可以找适当的多学点，不要让他掉队。
孩子要同时处理那么多学科，幼小的心灵、尚未成熟的大脑确实有点应接不暇，但是到高三所有的课一复习就上来了。
我们知道每个人天生智力结构是不一样的，就是“多元智能理论”，这个理论也得到了基础教育和无数人的认可。
在这么多孩子中，有些可能擅长的是这方面，有些擅长那方面，在培养孩子过程中，我们在强调共同教育的基础上，特别强调个性化。
如果学生在哪方面有特长，我们一定要系统地来支持他发展。毕竟每个学生对学科知识方面，在未来的需求是不一样的。让孩子接触的广泛的信息，你才能知道孩子的兴趣在哪里。有了兴趣之后，我们再培养，让孩子产生持续的兴趣，最后把兴趣变成特长。
杨振宁曾说过：“我为什么走上物理这条路，源于我阅读了一本课外书，关于宇宙的奥秘和物理世界的奇妙的书，从那时候我开始下的决心。”
这给了我一个很重要的启示：有时候改变一个人一生的选择，可能就是一本书，所以广泛阅读很重要。
对于家长而言，最重要的是尊重孩子们的喜好。
支持他喜欢的、感兴趣的方向，并持之以恒的坚持，才能取得好的成果，家庭要为孩子们提供一个自由发展的宽松环境。
兴趣是人生持续发展的内在动力，所以要尽可能给孩子创造条件，扩大舞台，走出校门，接触更多的事物，寻找到兴趣点。
舞台有多大，梦就有多大，事业就有多大。
把孩子带到一个宽广的舞台里，让他有未来的梦。
育人是学校的根本任务，但学校不是唯一的育人平台。学校有围墙，教育无边界，对孩子的教育其实无处不在。
在清华附中，我们秉承这样的观念，特别喜欢让学生走出校园，走向大自然。
我们曾带着学生一路坐着火车到敦煌，走一次丝绸之路；我们在国庆节期间还要带孩子们去远足，增长他的见识；
我们到内蒙古去放飞热气球，放到三万米的高空，把物理知识全部用上；
我们有一门课程叫《走进圆明园》，把课堂搬到圆明园，将历史、战争融合进去；
还有一门课程是《走进联合国》，把孩子带到联合国总部，和外交官进行交流……
每一个学科，每一种学习方式，每一部分内容对孩子的大脑来讲都是一种营养，省略了一门课程孩子就缺失了这个营养，他的大脑在这个维度上就不聪明了。
做教育不要太急功近利，单纯以考试为核心，考试外的事情一概不参与，其实是牺牲了孩子们变得更聪明的机会……
没有哪一种教育是一蹴而就的，让孩子多见世面、打开视野，才是对他的未来负责。
在校园里，希望孩子能认真学习；在校园外，希望他能找到学习的意义。唯有如此，孩子才有可能成长为一个综合型人才，找到生命的意义。
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