南部县东方学校：品鉴幽默语言，攻克仿写难关

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本文由寻美南部（原南部传媒）推送

品鉴幽默语言

攻克仿写难关

小学语文组

“深耕问题导学，笃行育人初心”教研成果展示纪实

仿写在小学语文中具有奠基性、综合性的重要地位，是学生从“模仿”到“创作”的过渡桥梁。通过仿写范文的句式、结构、修辞手法，学生能快速掌握语言组织规律，积累表达素材，逐步从“不会写”走向“能写、会写”。南部县东方学校小学语文组确定以“如何教会学生仿写”为教研主题，帮助学生攻克仿写难关，提高写作能力。

核心素养目标引领，多维度提升语文能力

本次教学围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美创造、文化传承与理解四大核心素养目标展开。在语言运用上，引导学生通过圈画批注、比较阅读等策略品味《手指》幽默风趣的表达，积累特色语言素材；同时仿照课文围绕人的五官创作片段，实现语言迁移。思维层面，以小组合作探究的形式分析作者描写手指的方法，培养逻辑与形象思维。审美与文化维度，通过文本赏析让学生发现文学语言之美，体悟团队合作与个体价值的人文精神，激发文学创作热情与正确人生观的树立。

AI情境+任务驱动，打造趣味语文课堂

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冉钿梅老师最终呈现了一堂趣味十足的仿写课。课堂伊始，AI数字人丰子恺以生动的情境导入，瞬间点燃学生的兴趣。在“风趣语言我品鉴”任务中，学生通过“读—画—批注—交流”的环节，深刻剖析了作者描写大拇指时语言风趣的特点，体会了大拇指“肯吃苦却低调”的形象。

趣味任务驱动，解锁幽默表达密码

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课堂上，“五官趣谈秀”小组合作任务再次点燃学生热情。学生们围绕五官的姿态、性格、作用展开热烈讨论，在思维碰撞中挖掘五官的独特“人设”。随后的“妙笔生趣我品鉴”环节，学生们仿照《手指》的幽默风格创作五官介绍词。学生对幽默语言的精准把握，使一个个充满童趣又不失风趣的片段接连诞生。

作业与板书巧设计，延伸学习趣味

REC

作业设计上，冉老师推荐学生阅读《丰子恺儿童漫画选》《小学生丰子恺读本》，鼓励学生在课外继续感受风趣幽默的表达魅力；同时引导学生尝试用幽默风格描写身边事物，为“幽默小达人”称号蓄力。板书以手的简笔画为视觉核心，标注“姿态、作用、性格”，并明确“巧用修辞手法、列举具体事例”的学习要点，清晰直观地梳理了课堂重点，助力学生巩固所学。

创新教学模式获赞，语文学习活力尽显

这堂融合AI技术、任务驱动与核心素养培养的语文课，打破传统教学边界。学生在趣味情境中赏析语言、锤炼思维，既感受了文学作品的幽默魅力，又在创作与探究中提升了语文综合能力。这种将技术、人文与语文要素深度融合的教学尝试，为语文课堂注入新活力，也为培养学生的核心素养提供了生动范例。

文字 | 冉钿梅

图片 |宋思雨

排版 | 宋思雨

审核 | 何明春

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