未来,在不少北京中小学校校园里,学生们将在思政课上得到更多“五老”(老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等离退休老同志)的指导。9月25日,北京市大中小学“五老”思政课督导员队伍建设推进会在中国人民大学召开。记者从会上获悉,北京教育系统关工委发挥涵盖大中小学的组织优势,在高校建立以老同志为主体的思政课督导员的基础上,又创新在中小学校建立起一支高素质、专业化、有情怀的“五老”思政课督导员队伍,推动大中小学思政课的有效衔接,更好地助力大中小学思政课一体化建设。
“五老”走进思政课课堂
当天,多所大中小学校的思政课教师、校长分享了学校思政课的主要经验和做法。其中,中国农业大学教授齐爱兰从“督”和“导”的角度,分享了作为思政课督导员的主要职责和经验。
齐爱兰表示,作为教学督导要像中小学教师关爱学生一样关爱教师,同时,作为思政课教学督导要严把“政治关”,牢记自己的政治职责,在协助教师活跃课堂气氛的同时把好“政治关”,“看清教师的授课内容是否符合大纲要求、课堂教学设计的亮点和特色是什么、短板和缺陷是什么,对教师教学有基本的了解。”同时,对于在课堂中发现的问题,要提出改进意见和建议;对于课堂上好的经验和做法,则要作为典型向学校推荐。
“五老”是思政教育的“活教材”,如何发挥“五老”作用建设思政金课?邱吉表示,首先要搭建“五老”授课平台,邀请“五老”担任思政课兼职教师,结合亲身经历讲授党史国史、革命传统,用“战火中的青春”“改革里的坚守”等鲜活故事,替代生硬理论灌输,让学生在共情中筑牢理想信念。同时,要创新“五老”教学形式,突破课堂局限,开展“五老领学”实践活动,组织“五老”带领学生走访红色基地、参与社区服务,通过“行走的思政课”,让学生在实践中感悟责任担当。
此外,还要完善长效合作机制,建立“五老”人才库,根据教学需求匹配资源;设立“五老”思政工作室,支持其与专职教师共同开发校本课程,推动“五老”智慧与现代教育理念深度融合。
充分发挥“五老”的理论、威望和实践阅历优势
下一步,如何建设好大中小学校“五老”思政课督导员队伍?
北京教育系统关工委主任张雪表示,要提高政治站位,确保在督导工作中始终把握正确政治方向。同时,要坚持问题导向,准确把握当前大中小学思政课一体化建设面临的问题与挑战,充分发挥“五老”的理论、威望和实践阅历丰富的优势,推动大中小学思政课一体化建设有效破题,靶向发力、精准施策推进思政课内涵建设。
要构建长效机制,持续完善“五老”助力大中小学思政课一体化建设工作的“六大机制”,即:“五老”助力大中小学思政课建设的支持保障机制,“五老”参与跨学段听课和集体备课机制,“五老”服务青年思政课教师“传帮带”成长机制,“五老”与青少年学生“结对子”帮扶机制,“五老”助力信息技术赋能思政课建设机制,“五老”助力社会实践大课堂协同育人机制。此外,还要强化协同创新,扎实推动“五老”思政课督导员队伍建设。
“五老”思政课督导员已经行动起来了。首师大附属实验学校原校长刘素梅告诉记者,自己将成为朝阳区教科院附属实验小学的思政课督导员,“我从2012年退休后,一直没闲着,当了三届9年的督学,一直在工作岗位上。”其表示,自己已经跟对接学校的书记、校长进行了前期沟通,“学校的课题研究、家长培训、家校社共育做得都不错。今天推进会后我也会再制定好计划,一定做好思政课的督导工作,把德育工作的实效性通过思政课落实下来。”
新京报记者 杨菲菲
编辑 缪晨霞
校对 赵琳
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