山东
“我们要研究人工智能赋能下的育人课，而不是单纯炫技的人工智能课！”刚刚结束的一周，在华青教育各学校，这个观点被频繁提及。也正是出于对这一观点的高度认同，才有了华青教育集团与数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心、北京师范大学的深度合作，诞生了山东省首个校本教育大模型“华小青”。
近日，北京师范大学教育技术学院教授、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心主任武法提一行，再度走进华青教育各所学校，围绕集团教育智能化转型、“华小青”平台升级、教师AI生成力提升等核心议题，开展了覆盖华青教育700余名教师的专题研讨和实操培训。
01
技术的突破
从智能体应用到智慧教学服务
教育数字化智能化已成为全球教育变革的核心方向。2024年12月，华青教育与北师大正式签约，开启教育信息化领域的深度合作。2025年5月，“华小青”校本教育大模型成功上线，填补了山东省校本教育大模型领域的空白，成为国内少数落地应用的区域级教育大模型之一。
上线后，武法提教授研发团队对“华小青”进行持续优化，推动其从智能体应用平台升级为智慧教学服务平台。目前，“华小青”已搭载智能体中心和学习中心两大模块，链接国家智慧教育云平台等国家级、省市级智慧教育平台，并同步上传了北师大最新科研成果，上线人机协同的教学设计等课程资源。通过技术整合与资源扩容，“华小青”为教师开展教育研究、优化课堂教学提供全方位支撑，让因材施教的个性化教学成为可能。
9月18日，华青教育集团举行校本教育大模型推进会。集团党委书记李蛟龙与武法提教授围绕华青教育人工智能教育路径规划、“华小青”落地推进、教师数字素养提升等关键问题深入交流，进一步明确了“技术赋能、育人为本”的发展方向。在随后两天的进校调研中，武法提教授团队通过随堂听课、教师座谈等形式，精准梳理学校在“教、学、管、研、评”各环节中面临的技术痛点与需求堵点，为后续平台优化与培训设计提供了实践依据。
02
认知的突破
从关注技术到关注育人
生成式人工智能（GenAI）的迅猛发展，颠覆着全行业的认知逻辑与应对模式，在教育领域出现了“技术主导课堂”“没有AI就不是一堂好课”的片面观念。对此，华青教育与北师大团队始终强调：技术是教育的“工具”而非“目的”，所有技术应用的最终落脚点，必须回归“育人”这一核心本质。
“暑期举行的‘华小青’教育智能体赋能教学设计大赛，让我们看到了教师对‘技术育人’的深刻理解。”数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心研究员、总工程师李坦在分享中表示，这项比赛重点考察“教师数字化素养”与“核心素养落地能力”两大维度，从参赛情况来看，尽管参赛教师的数字化素养水平存在差异，但所有参赛作品均将“核心素养培育”与“立德树人根本任务”置于首位。
据了解，比赛的100余名参与者都是来自华青教育各所学校的一线教师，他们在“华小青”的前期测试、开发应用中发挥了重要的领头雁作用，也产生了很多教育教学成果。此次比赛共评出优秀案例15个，在集团全体教师培训会上进行了隆重颁奖，新世纪市北学校宋荣乐、青大附中丁娜作为代表，分享了案例设计思路。
03
能力的突破
从头雁领航到全员共进
未来的课堂结构，正经历着从传统的“师-生”二元互动模式，向“师-机-生”三元协同模式转变。这一变革对一线教师提出了多维挑战：既要精准判断AI工具的适配场景，避免技术喧宾夺主；又要提升“人机协同”驾驭能力，从AI生成的教学数据中提炼学生真实学习困境，同时捕捉技术无法感知的情感需求与思维盲区。“华青教育要做的，是指向立德树人和核心素养的人工智能教育。在‘头雁教师’的引领下，每个华青教育人都不能掉队。”集团总校长闫洪全在培训中对全体教师提出要求。
围绕“‘华小青’如何精准赋能教学”“人机协同课堂如何设计”“GenAI怎样助力学科教学实践”“如何打造优质AI+学科案例”等主题，武法提教授团队成员——北师大博士生高姝睿、王兆雪、任伟祎、夏志文分别开展专题分享，结合具体教学场景拆解实操方法，帮助教师将技术理论转化为教学能力。
据了解，针对此次调研梳理出的教育教学痛点堵点，华青教育将联合北师大团队持续发力：一方面，进一步迭代升级“华小青”校本教育大模型，优化平台功能与资源供给；另一方面，将设计更具针对性的大规模分层培训，通过案例教学、实操演练等方式，鼓舞并推动更多教师深度参与教育智能体的共建共享。按照规划，力争在今年年底前共建不低于50个教育智能体，到明年6月底实现80至90个智能体的落地应用。未来，“华小青” 将持续作为赋能教学、服务育人的核心支撑，为AI时代教育变革的本土化实践提供可借鉴、可推广的华青教育方案。
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