北京
当前，在“以美育人、以文化人”的新时代教育使命下，博物馆与高校实现双向赋能，不仅能突破传统教育的时空边界，更能通过资源互补和模式创新，构建社会美育与高校美育的融合创新生态。
走进“活”的课堂——博物馆成为育人新场域。作为“立体的教科书”，博物馆正成为高校美育的延伸课堂。博物馆美育打破了传统美育的时空限制，实现了知识传播的多元化和立体化。博物馆展陈设计具有天然的“时空并置”教育优势，加上数字技术的运用和虚拟展览的互动设计，建构了多维度的美育浸润场域，激活观众的审美认知和体验。例如，中国工业设计协会副会长、西北工业大学教授余隋怀将“天工开物——设计之美”课程的授课地点移至陕西历史博物馆，让学生在参观中直观感受不同文明阶段的审美差异和技术传承。
对于高校而言，博物馆的美育价值不仅在于“以器藏礼”，更在于以物育人、以美塑魂。这种“器物审美—文明之思—文化传承—青年使命”的育人转化链，正是高校落实立德树人根本任务的新路径。
注入学术活力——高校赋能文物新叙事。高校通过学术研究和人才培养为博物馆美育注入学理支撑，将学术和育人成果转化为公众可感知的文化叙事，让博物馆美育更有理论高度。西北工业大学积极与陕西省七大博物馆合作，主动参与博物馆美育实践，探索基于“道在器中——博物致知·以美润心”理念，馆校共融、双向赋能、三位一体的博物馆美育新路径，推进高校美育、博物馆美育和“总师育人文化”深度融合。
协同构建美育基地，共筑馆校研学育人创新平台。一是搭建空间融合的美育平台。学校与陕西历史博物馆、秦始皇帝陵博物院等知名文博机构共建“沉浸式美育实验室”，为学生提供近距离感受历史文化的机会。二是设计资源融合路径。学校打通校内外美育资源，开发“文物里的中国精神”美育研学路线，设计“青铜器密码”“盛唐美学工坊”等特色主题实践模块，还与陕西历史博物馆等联合打造了“盛世华彩 传承系列”贵重金属文创产品，增进学生对中华优秀传统文化“两创”的理解。三是探索以信息技术赋能博物馆美育。学校运用三维扫描、全息投影等现代科技手段，打造“数字文物课堂”，让学生在虚实结合的环境中触摸文明的温度，感受历史与现代的交融。
深化馆校美育协作，共建科学研究和人才培养新模式。学校一是依托“陕西省中华美育资源建设研究中心”高端智库，全面挖掘整合陕西独特而丰厚的中华美育资源，促进考古文博、非遗等美育资源的融合创新发展。二是聚焦博物馆美育资源的独特价值和中华美学思想的创造性转化，开展跨学科的科研团队建设、融合课程研发和师资队伍建设。学校聘请文博考古专家担任美育导师，开展专项课题合作研究，双方形成联合教学团队，共同研发涵盖“通识理论、审美素养、实践创新”三个维度的博物馆美育系列课程，构建起“理论认知的通识课—专业赏析的审美课—实践创新的研学项目”分层递进的课程体系。
联动校馆创意实践，深度拓展优秀文化创新传播方式。学校师生团队研发“如果文物会说话”系列动漫、短视频，利用人工智能技术让文物“活”起来，讲述文明故事；策划“盛世丹青”“东方美学工坊”等活动，通过虚拟现实技术向海外展示中国文物之美，搭建文明互鉴的桥梁；打造“美美与共”高校国际志愿者讲解队，为公众提供多语种讲解服务。联动创意实践丰富了高校美育的形式，提升了学生的审美素养和文化自信，为传承和发展中华优秀传统文化注入了新的活力。
迈向系统共生——馆校携手构建新范式。馆校合作从“单点突破”迈向“系统重构”，拓展了社会美育与高校美育融合发展的“大美育”新思路。高校与博物馆双向赋能，实现了资源的整合、文化的跃迁与美育范式的变革，从而共同塑造出一种跨越时空、虚实共生的美育新生态。
（作者单位：西北工业大学）
《中国教育报》2025年09月24日 第06版
作者：孙小迪 刘惠
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