河北
七年磨一剑，他们用“创新”打造了一门国家级“金课”！
“我们做到了！”得知《创新与实践教育》课程成功入选第三批国家级一流本科课程的那一刻，课程负责人刘莉老师难掩内心的激动与喜悦。这门由我校电子与控制工程学院开设的专业选修课，刘莉老师、王宏宇老师、李宗睿老师、赵振老师、檀朝彬老师经历了七年的探索与实践，终于获得了国家级认证，成为我校课程建设中的又一枚“金字招牌”。
一门“与众不同”的课
在创造中学习
《创新与实践教育》是一门面向电子信息、自动化、通信工程等多个专业的选修课。虽然只有16学时，但其独特的“理论+实践”教学模式和“以学生为中心”的教学理念，让它成为了学生口中“最烧脑也最有收获”的课程之一。
“这门课最大的魅力在于聚焦于‘未知’和‘探索’。”刘莉老师介绍道，“学生不是在被动地接受知识，而是在行动中学习，在创造中理解。这种‘做中学’带来的成就感和记忆深度，是纯粹理论学习无法比拟的。”
课程采用“四驱式教学法”，将项目式驱动、案例式驱动、问题式驱动和知识驱动有机结合，构建了“校内+校外”、“课上+课下”、“线上+线下”的多元立体化教学模式。学生需要以团队形式完成真实的创新实践项目，从发现问题到创造解决方案，全过程体验创新创业的艰辛与乐趣。
七年磨一剑
从生源不足到“国家级认证”
课程建设的道路并非一帆风顺。作为一门专业教育与创新创业理论相融合的课程，它既不是纯理论课，也不是简单的实践课，定位的特殊性让团队在初期遇到了不少挑战。
“最大的困难之一是生源问题。”王宏宇老师回忆道，“2021年学校培养方案调整后，这门课变成了选修课，每年选课阶段都面临着生源不足的困境。”面对挑战，团队没有退缩，而是积极与教务处沟通协调，不断完善课程内容，最终用课程质量和教学效果赢得了学生的认可。
课程团队还充分利用我校的航天特色，将创新教育与航天精神、航天技术相结合，开发了一系列高水平教学案例。充分利用学校航天博物馆资源，带领学生参观学习，弘扬航天精神；鼓励学生将创新创业实践与乡村振兴战略相结合，引导学生在服务社会中实现价值引领。
团队协作
各展所长的“金牌战队”
课程的成功离不开一支跨学科、高素质的教学团队。团队成员各有所长，有的擅长科研，有的精于教学，有的专注竞赛指导，有的负责企业对接。
“我们的团队协作不是简单的任务分配，而是一个高度动态、有机融合的过程。”团队成员赵振老师介绍道，“我们定期召开设计思维工作坊，围绕真实问题和学生反馈，进行结构化头脑风暴，不断优化教学内容和方法。”
团队成员李宗睿老师认为，负责人刘莉的“认真”和“坚持”是课程成功的关键因素。从非专业领域的一门新开课到课程改革的坚守，从创新理论的研究到与专业内容的结合，七年来她带领团队攻克了一个又一个难关。
未来展望
人工智能赋能教学新形态
获得国家级认证不是终点，而是新的起点。面对人工智能技术的迅猛发展，课程团队已经制定了清晰的提升计划。
“下一步我们将主动对接人工智能、数字经济等国家战略需求，利用AI技术赋能教学全过程。”檀朝彬老师表示，“我们计划尝试开发AI助教进行个性化学习辅导，建设智慧课程、新形态教材和数字教材，进一步提升教学互动性与效率。”
团队还希望将这门课的建设经验推广到更多课程中，推动形成“一流课程建设共同体”，通过跨学科协作，整合优质资源，带动一批“金课”的成长与涌现。
教师寄语：
怀揣“三颗心”，培养“两种能力”
对于未来想要选择这门课的同学，刘莉老师送上了“三颗心”和“两种能力”的寄语：
“请怀揣一颗‘创业者’的心，而非‘答题者’的心；修炼一颗‘工匠’的心，而非‘速食者’的心；打开一颗‘冠军’的心，而非‘独行侠’的心。”
同时，她希望同学们通过课程培养“深度学习”和“看见未来”两种关键能力，从未来的使用者转变为未来的创造者。
“请勇敢地选择这门课。”这是刘莉对学生的最后寄语，“这门课不是一个传统的知识传授容器，而是一个属于你们的创新实验室和人生演武场。”
排版 || 徐 晨
文字 || 陈艳红
审核 || 刘 涛
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