除了《731》，今天华师人还应记得……

1931年9月18日

日本军国主义开始了长达14年的侵华战争

今天电影《731》正式上映

更提醒我们铭记历史 警钟长鸣

回望那段山河破碎的抗战岁月

华师师生肩负社会教育使命

开展抗日救亡运动

书写了中国高等教育“火种不灭”的奇迹

彰显了“教育救国”的铮铮铁骨和责任担当

誓为复兴尽鞠躬，勇担教育之重责

孙中山先生曾在总结数次革命失败的教训后立下遗嘱，“积四十年之经验深知欲达到此目的，必须唤起民众及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”抗战时期，国家战乱不断，民众贫苦，学校教育面临严峻挑战，大量学龄人员辍学。同时，长期的封建专制统治和军阀混战割据，致使普通民众社会参与和政治参与感极低，普遍缺乏国民意识和民族意识。因此，要支持长期抗战争取最后胜利，非动员全民不可，社会教育在当时备受关注。而这个时期的社会教育自然与平常不同，其目标是“训练全国失学民众以国家观念、民众观念、民族精神、强健体格及公民知能而达到国际地位的平等。”

1939年确定的广东省立教育学院校歌

1937年后，中国在政治、经济等方面遭受严重损害，专门的社会教育机关也难以幸免。作为一种新的社会教育形式，学校兼办社会教育逐渐被政府所重视，广东省立勷勤大学教育学院（华师前身）正是在这样的大背景下，先后在迁至广西藤县、融县以及广东乳源、连县、曲江、连县、罗定的“九载十迁”期间参与社会教育工作。

正如华师的前身广东省立教育学院校歌对“建国原为教育功”的诠释，学院无数仁人志士不断思考和探索“师范何为，教育何为”，以社会为舞台，以教育为武器，提高民众知能、培养合格公民，激发民族意识和必胜信念，从而达到“还我河山还我校，重整乾坤进大同”的目标。

九载两省十地的迁徙

未能阻挡教育热忱

学院因地制宜多措并举

在战火中传递知识和信念

广拓途径凝心聚力，力行教化启智润心

兴办学校，启迪民智

文理学院师生在仑头村办民校的留影

举办民众学校是开展社会教育中较为常见的形式。学院每到一地，便会组织师生面向学院区域范围内10-40岁的失学青年开展民众教育，授课内容包括公民（精神讲话）、国语、算数（珠算）、信札（尺牍）、习字等，并教授抗战歌曲。为了能方便更多民众上课，学院通常将上课时间选在晚上7点至9点前后的夜间，因此民众学校也称为“民众夜校”。

民众学校训练一般3个月为一期，由学院教师亲自任教，或由教授指导各学系学生充任任课老师。教具大多由学院提供，学生所需的书籍、文具、灯光等相关费用一般由学院垫支。当然，因经济所限，灯油费未能全由院方供给，故征得当地人同意，由各乡负担一部分，解决灯油费之困也让当时的师生感念在心。

西塘村广东省立文理学院办学旧址

1939年10月，学院在乳源侯公渡时成立社教推行委员会，负推行社会教育之责。11月20日，以当地驻防的保安队为对象开办士兵教育班；同时举办民众教育班，教育工友及民众子弟。随后，学院因战事迁至连县，在调查社会实况后，开办1所民众学校，设立成人班和儿童歌咏队。

1940年，民众学校第一期共开设11班，学生总数378人。1944年，民众学校因财力物力困难，按程度将民众改编为甲乙两组进行教学。同时，学院还在图书馆门前设立民众代笔处，为不识字的民众提供代笔。

为抗战建国奔走，为民众百姓疾呼

抗战建国宣传、公民教育也是非常重要的社会教育活动。宣传工作主要围绕民族意识觉醒、兵役宣传、时事宣传、慰劳出征军人家属等，宣传手段包括口头宣传、演剧、张贴壁报画报、举行国民月会等。1939年5月，学院在融县举行国民抗敌公约宣誓活动，全体师生集体宣誓后在誓约上签字，以此发起全民精神总动员。

时任广东省立勷勤大学教育学院院长林砺儒

1937年寒假，林砺儒院长亲自组织战时乡村服务团。1940年，在东陂时，学院也曾在寒假成立宣传大队，举全院之力开展兵役宣传活动。此外，学院也通过各种途径开展慰劳出征军人家属的活动，战时后方服务队还专门设立募集慰劳组负责此事。

为了能让民众及时了解时事，学院常结合当地圩期或各类纪念日组织街头通俗演讲、时事讲座。学生还根据每天报纸，将国内各线战事情况及国内外重要时事，简单摘录下来做成时事简报，张贴在圩市，吸引民众观看。学院每逢纪念节日，都会绘制数幅大张的图画报，内容一般都配合各种纪念节日，增强抗战胜利信念，揭露敌人残暴行为，同时还包括乡政知识和卫生常识等。各种图片均附简明文字说明，颇得地方人士之好评。此外，演剧的效果也非常好，当时，学院每次演出剧目观众都能达数百甚至上千人，相关剧目包括“中华民族之子孙”“团结一致”等。

供应通俗读物，培养阅读习惯

东陂圩镇街景

全民阅读是推动社会进步的重要力量，但在当时，普通民众可获取的阅读资源非常匮乏，学院便围绕通俗阅读进行了一些尝试。一方面，开放学院图书室，有意识地选购一批通俗读物、挂图、报纸等供民众阅读。此外，还专门在民众学校内附设巡回图书阅览室，并选择人流较大的时期，在圩市周边设立巡回图书室，派出师生指导民众读书报。

另一方面，编印通俗读物和民众读物。学院组织本院教育系师生作为编辑员，根据教育部相关指引和标准编印了一批民众读物、通俗读物，如在东陂办有《东陂快报》《东陂民众》，在桂头则办有《国民报》《工作导报》等。其中《国民报》以宣传公民常识为宗旨，《东陂民众》除了经常对民众宣传一些抗战知识以外，还特别进行兵役宣传、报道捐募寒衣及发动救济军属等。期间，学院还组织开展通俗读物编印经验交流会，整理编纂经验，以作为相关读物编纂的依据。

普及公共卫生常识，塑造健康国民

文理学院在连县的疗养室平面图

革除国民卫生健康陋习，养成良好卫生习惯，同时推广体育锻炼，也是当时社会教育非常重要的工作。为做好乡民卫生常识的科普宣传，学院曾在连县举办西塘、江夏、塘头坪各乡家庭访问调查，指导乡民清洁、宣传日常卫生常识。1943年11月，学院举行了国民时事常识演讲，专门邀请干部对桂头劳苦民众讲解战时国民营养问题。在罗定榃濮时，学院举行卫生常识宣讲，讲解疾病的起源及注意卫生的益处、劝种牛痘及注射防疫针等。在连县期间，学院曾举办乡民家庭整洁卫生比赛及婴孩健康比赛。

此外，学院也尽可能地与当地民众共享医疗资源，随时协助民众救济临时急病及创伤。在连县时，学院商请校医给民众免费诊治疾病，规定每星期二、五两日全日开放并赠送药品，自开放后很多民众前来诊治。因经费有限，贵重药品无法供给，但也给部分乡民减除不少痛苦。在榃濮时，学院也曾设立简易医疗站，并于4月中旬举行免费施种牛痘一次。

广东省立体育专修科并入广东省立文理学院的文件

1939年10月，广东省立体育专科学校奉令并入，成为文理学院的体育专修科，学院也借助自身学科优势向民众普及体育运动方面的知识。1940年，根据当时教育部的规定，学院需要举行各学科的学业竞试。教务处研究后认为，体专的学生也应像文史、教育、理化、生物四系的同学一样，有学业竞试、表现身手的机会。学院没有单纯将其当做自娱自乐的活动，而是在当地各处张贴体育表演广告图，吸引当地民众参观。

开展科普活动，提升科学知识

为有效拓展当时广大民众的科学知识，尤其是农作物科学知识，学院组织了科学常识宣传和博物农产展览等活动。1943年，学院为对乡民灌输卫生常识与科学常识，曾组队出发仁和乡黄龙庙、塘头、松土围等村，带着壁报、漫画、卫生挂图和种子的优良品种等物料，对公共卫生疾病预防及粮食增产等内容广作宣传。1944年，学院在罗定榃濮时，曾发放农业菜蔬种子，指导民众依时令种植华升、麻子、红豆、番茄等作物，以及指导他们裁剪、针织家庭用品等。学院师生还深入田间地头，在农忙时协助农民，趁机施以农事知识，提倡种植杂粮，颇得当地乡民好感。

在社会教育的探索中

学院以教育专长开拓创新路径

敢为人先 授人以渔

发挥专长助社教，创新方法育新民

育社会教育之良工，领工作开展之新程

易唯志校友回忆学院在融县开展抗建宣传

和开办社会教育师资培训班的情形

早在1939年，学院就曾协助融县政府训练成人教育师资，开办成人教师训练班，指定张栗原、王越两位教授担任成人教学法一科负责人。比如，学院代融县政府举办东廓乡成人培训班，由王越教授负责指导教育系研究中国教育问题的17名学生着手办理，招收学生34人，年龄10-40岁，晚上上课，试行改用桂林话教学。每晚下课后，由任课教员及值日班务委员护送一些路途较远的学生回家。

学院还指导当地学校开展社会教育。根据学院拟定的1939学年社会教育工作计划，当时在融县已经在着手辅导区内中等以下学校兼办社会教育事项，如研究和指导省市立师范学校及省市立民众教育馆辅导方法，并解答其运行中出现的困难问题；组织中等学校兼办社会教育人员进修，介绍和补充中等学校兼办社会教育所需教材。

1943年，学院在仁和乡辅导当地乡村教育，函请乡里中心学校、各保国民学校长教师和当地文化团体等30余名代表，出席仁和乡保学校教师联合会，报告当前小学教育的情形，讨论解决各方所提问题，并通过组织曲江县仁和乡国民教育研究会的决议。

电化教育的初步探索与实践

1933年芝加哥万国博览会（也称世界博览会）影片

当时，学院还积极引进电化教育手段，开展社会教育工作。一方面，学院学生借用收音机收听广播，并以广播内容作为素材对民众进行时事教育。1940年，学院按日收听广播，另加插采访所得地方消息和编撰文字浅显的时评，出版适合乡民阅读的日报《东陂快报》，并借油印机油印，按日分送学校及公共机关团体，张贴圩壁报栏、通告栏，按时将快报内容向民众解释，因消息灵通极为民众所欢迎。

另一方面，学院还开始了将电影教育融入社会教育的尝试。为增广民众见闻起见，学院社会教育实施区在桂头时曾在文理学院礼堂放映“万国博览会”影片。该片系采自芝加哥举行的万国博览会会场内容，并约人从中解释，以黄山、西湖等地风景片尾加插，观众殊感满意，观影观众约达2000余人，其中圩民与乡民约达1000人。学院还借此时机，商请革命纪念壁画博物馆筹备处选择百余幅照片择地开放，共展览两日，观众约1000余人。

苦难之下

数载奋楫笃行

社会教育事业硕果累累

社会教育取得实效

动员民众鼓士气，教育大众增智识

文理学院学院师生在仑头村办民校的留影

社会教育工作是一个层层递进的过程。通过开办民众学校，提高民众认知水平；开放图书馆读物给民众阅读，遴选、编印一批民众读物，普及民众阅读；通过抗战建国宣传激发民众抗敌激情，在前期提高知识储备的基础上进行卫生健康教育、体育健康教育以及科学知识普及等，不断提高民众抗敌知识和能力。通过这一系列的努力，学院在抗战期间提高了民众的抗战知能，为全面抗战胜利发挥了自身积极作用。

社会教育始于乡野，群众基础终成党建

图为《广东省立文理学院学生战时后方训练案》，其中列明了战时后方服务队的组织结构和各组分工及指导老师、组员。

学院开展社会教育工作过程中，进步学生和学生地下党支部在其中发挥重要作用。1937年秋，学院迁梧州，当时的学生地下党员林敬文在学院张栗原、李平心教授的建议和指导下，以地下学联的同学为骨干，组织了“战时教育工作社”，推动学院战时教育运动。“战教社”出版《抗战生活》，组织火炬游行、演出话剧，出版壁报，办民校、街头学校等，开展抗日宣传，对工人及青年群众的抗日救国思想影响很大。

学院在东陂办学期间，正值我们党积极开展高校党组织建设的时期，党组织专门派出人员领导学院地下党建活动。同时，学院地下党组织执行党的政策，由党员广泛参加“学生自治会”、级会、班会，以及“战时后方服务队”，积极开展工作，掌握各类组织的领导权，扩大党在学院的影响力。学生会办的《东陂快报》《文站》等刊物和各种文化活动，宣传坚持抗战，反对投降，深深吸引了群众，受到热烈欢迎。

为学院教育教学理论研究提供实践样本

抗战时期学院毕业生关于战时社会教育主题的论文清单

作为师范院校，学院很早就建立了教育系开展教育理论研究。1939年，学院将教育系改为社会教育系，同时引进社会教育理论专家徐锡龄、石玉昆等教师，因此在开展教育理论研究之外，也更加关注社会教育相关研究。此外，学院结合自身优势，在社会教育工作之外开展社会教育师资培训和教师研讨，用理论指导当地实践，而广泛的实践又进一步验证理论本身的科学性，形成一个良性循环。

当时学院的社会教育工作，除了由学院教师指导外，更多是由相关学系学生具体执行，同学们通过开展社会教育实践活动，完成了科研学习任务。从当时学院学生毕业论文研究主题可见，学院教育系和社会教育系学生在抗战期间围绕战时社会教育各方面进行广泛而细致的研究，这皆是基于他们所开展的丰富的社会教育实践活动。

抗战时期，学校九载十迁，开展社会教育，期间万般艰辛，如今只能通过史料窥得一丝一毫。但汤擎明校友的一句话，仿佛是为那个时代的学院师生做下的注脚：“在苦难的时代中，流离转徙，然而刻苦地学习，热烈地工作，顽强地生活着。教育自己，同时也教育了大众，这就是我们的共同信念！”

烽火岁月里

华南师大前身院校以社会教育为笔

传递着知识与信念

民族复兴的新征程里

华师人将承前人之志笃力前行

继续书写教育报国新篇章

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来源丨档案馆（校史文博馆）

文案丨朱淇

图片丨单位提供

执行编辑丨杨昆鹏 周哲

责任编辑丨卢嘉裕 陈婧 吴建国

初审丨沈蔚瑜

复审丨林海岸

终审丨周宪

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