龙湾中学校长是他！要火啦！

来源：龙湾中学

9月10日，温州市庆祝第41个教师节大会暨“好学温州 教育强市”建设会议召开。

我校胡大为校长作为温州市第八届名校长代表参加大会并接受表彰。

9月7日，温州都市报庆祝第41个教师节特刊，《好学少年》周刊第30期在“师者匠心”专栏专题报道胡大为校长与我校教学改革成效。

师者匠心｜胡大为：以至臻追求让孩子认真生长

至臻，意为历经打磨、力求极致完美，这一追求不仅是对品质的高阶要求，更体现了龙湾中学校长胡大为在设计学校发展蓝图时的匠心独具。

2025年初，胡大为受浙江省教育厅委派，赴新加坡南洋理工大学国立教育学院开展为期三个月的研修。这段跨文化的学习旅程，让他跳出地域局限，对教育的内涵与边界有了更广阔的理解，也进一步笃定了自己的办学使命——创“我们共塑未来”的教育，让教育更好地面向未来，面向世界，面向现代化。

人物名片：胡大为

温州市龙湾中学校长。高级教师、教育硕士、 国家数学奥林匹克一级教练员、温州市名校长、 温州市劳动模范、温州市先进教育工作者、浙派名校长培养对象。

Part 01

新加坡“科目编班”引发思考

“选课走班”十年探索成全国范本

胡大为看到新加坡当地学校推行的“科目编班”改革及“教育公平”落地的成效，颇有感触。新加坡取消“一刀切”的分流，让学生根据能力自主选择科目层级，这与其践行选择性教育理念不谋而合。

龙湾中学选课走班改革起于2014年，从最初的“35种组合排课全放开”，到如今“分层教学+个性化辅导”排课，甚至允许学生“跨年级选课”，课程体系深受学生家长追捧。

“当时浙江省启动新高考‘7选3’政策，大部分学校推行‘套餐制’，龙湾中学团队却选择了最难的路——全员全科分层分类走班，这一探索，就是十年。”

胡大为介绍，走班是为了深度践行“选择性教育”理念，以“保障选择”为起点，以“学会选择”为核心，以“优化选择”为导向，改变育人方式，促进学生个性化发展，推动学校特色化发展。全校上下攻克了一系列难题，终于让学生实现了“选课程自由”“抢老师走班”。今年考上心仪大学的小章同学说，自己的数学、物理成绩平平，却在生物实验课上表现出色，靠着“生物+化学+地理”的组合，最终考入南京农业大学的王牌专业。

“龙湾中学的‘选课走班’模式，始终坚守的原则是‘以学生为本’，注重如何更能激活师生动力、提高教育质量，而不是简单地方便管理。”胡大为说。

龙湾中学的选课系统还增设了“智能推荐”模块：将学生的学科成绩结合课堂兴趣测评、职业倾向测试，生成“个性化选课报告”。去年，该学校也凭借这一改革成效入选“全国基础教育年度风向标学校”。

Part 02

从“黑马”“骏马”再到“千里马”
龙中“三马精神”跨越山海

9月返校报到的第一天，龙湾中学不少学生发现，新学期校园里多了一座被命名为“三马亭”的新亭子。

“龙湾中学从原来的一匹‘黑马’，到‘骏马’，再到现在，已经是名副其实驰骋教育沙场的‘千里马’了。”这是原龙湾区委领导对龙湾中学高考成绩连年突破的评价。胡大为说，一路走来，龙湾中学的底气，就藏在这“三马精神”里——黑马的拼搏锐气、骏马的蓄势雄发、千里马的恒久驰骋。“千里马的‘恒久’，靠的是‘能拼’的耐力，希望这座亭子能够发扬传承延续学校的拼搏精神，缓解教师职业倦怠。”

在胡大为眼里，正是一群“把心扑在学校”的教师撑起了这份“三马精神”的底气。每次提起地理教师吴建敏的故事，他都格外动容。这位57岁的老教师已扎根学校21年，任班主任期间每天都是第一个到教室。有一年高三，班里学生小郑突发阑尾炎，父母远在衢州，吴建敏连夜送医、垫付医药费，次日又转两趟车护送学生到父母身边。“这些事他从不提，是学生在问卷里写出来，我们才知道的。”胡大为说。

龙湾中学老师的“三马精神”，也传递到了更远的课堂。自2016年起，龙湾中学持续选派教师援藏、援川。今年8月，副校长王疆带着全校的嘱托奔赴四川阿坝。“去藏区的老师回来后，心率一直降不下来，却从没人抱怨。”胡大为说，这些老师用行动诠释着“教育无界”，也让龙湾中学的精神跨越山海。

龙湾中学汇聚了30%的外地教师精英。怎样才能留住这些优秀的师资？胡大为借鉴新加坡教师多元的职业发展路径模式，打造龙湾中学教师团队三支队伍建设，即锻造“实干担当型”中层干部、培育“德才双优型”教师、培养“人生导师型”班主任；实施分层分类培养计划，即新教师落实“青蓝工程”、骨干教师推行“卓越计划”、名师团队打造“名师孵化营”；通过教研机制创新、精准赋能与资源支持、评价与激励等路径，全面提升教师队伍的专业素养与育人能力，形成了结构合理、梯度清晰、富有活力的教师成长生态。

Part 03

“空间育人”藏温度
从“课堂”到“全域”匠心

教育不该只奔着分数，还要让学生感知生活的美。”2024年1月，温州一场罕见的大雪让学校作了个大胆决定：暂停上课，让学生去操场玩雪。家长在群里留言：“这是孩子高中最开心的一节课。”

去年有个毕业多年的学生回校，还特意去学校的“金石园”里找自己的印章。胡大为记得，那枚刻着小林同学名字的印章，边角有些磨损，却是学生最珍贵的纪念。

近年来，龙湾中学着力打造“三大育人场域”，让学习随时随地发生。引领价值的场域里，党建馆的红色故事、校史馆的 “三马历程”、理想信念讲坛上，留下了学生的“追梦分享”的足迹；心灵成长场域中，农耕园里学生亲手种的蔬菜、学生成长中心的“悄悄话角”、家校共育中心的“家长心理咨询室”，让成长有了避风港；激发内驱的场域则藏着最多巧思：金石园里，每位高一学生都要刻一枚姓名印章存进校史馆，“方寸印四海心”主题墙用108枚印章拼成世界地图，寓意“从龙中出发，奔赴四海”。

“教育匠心，不是追求完美，而是追求‘更贴近学生’；教育至臻，不是停在当下，而是朝着‘共塑未来’一直走。”夕阳西下，胡大为走在教学楼道里，有时候会看到老师还在批改作业，会看到学生还在社团排练，或在操场散步的身影，“这就是龙中最美的样子——每个人都在自己的轨道上， 认真生长。”

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