为人问学，她们都是“我”的榜样 | 教师节特辑

躬耕教坛，丹心育才。值此教师节来临之际，我们谨以“师者”系列报道，向每一位以专业与温暖照亮医学之路的教师致敬。

他们身肩临床重任，勇攀科研高峰，更在学生成长的道路上倾注心力。在日常教学中，他们言传身教、严管厚爱；在人生道路上，他们循循善诱、亦师亦友。

这些故事，见证着他们以智慧、耐心与坚持，塑造着一代又一代医学青年的精神底色。谨此致敬每一个在黑板上写满真理、在病房中践行仁爱、在实验室里播种未来的——闪光的名字。

小儿外科、泌尿外科

王德娟主任医师

博士生导师，中山大学附属第六医院小儿外科主任、泌尿外科副主任。主要研究方向为泌尿系肿瘤及泌尿道重建及小儿先天畸形的诊治，尤其在DSD、尿道下裂等先天畸形矫治、先天肾积水腹腔镜/机器人辅助腹腔镜诊疗并结合ERAS应用等方面有丰富临床经验。

教学成果：主讲医学院临床医学本科班《外科学理论》课程，指导的2022级博士研究生获“国家奖学金”、“中山大学优秀博士学位论文”、“中山大学优秀毕业生”等荣誉，以第一（共一）作者在国外高影响因子杂志发表高水平论文多篇。

王德娟：

把“水”的哲学，融进了医学的日常

在王德娟的身边，你总能感受到一种如水般的智慧与包容。“水是顺流而下的，站着是接不住的，所以要放低自己、寻求合作，虚心地接受别人的指导和意见。”这不仅是她的人生哲学，更是她作为一名导师的真实写照。

2022年，王德娟招收了第一位临床型博士研究生。从学生加入课题组的第一天起，她就坚定地传递着一个理念，临床和科研是医生的“两条腿”，只有“两条腿”都稳健，才能在医学的道路上走得远、走得好。她坚持把学生带上门诊、带进手术室，让学生深深扎根于真实的医疗现场，在实践中成长。

即便临床工作再忙，也不放松对学生科研能力的高标准培养。在定期组会上，学生轮流分享国际顶刊的最新成果，汇报研究新进展。从实验设计到数据解读，她帮助指出关键问题，推动学生不断深入思考。她的点评具有建设性，学生们信任她，“王老师总是能精准地抓住我们最薄弱的那一环。”

“我们不是在完成任务，而是在打磨作品。”学生郭强对这句话记忆犹新。在他第一篇论文被多次拒稿、最焦虑迷茫的时候，王德娟安慰他说：“失败是必修课，我们一起把它‘修’好。”她利用下班后的时间，和他一起理逻辑、调表述、磨创新点，前后修改不下十稿，每一稿都写满了详细的批注和建设性意见。最终，文章成功发表在一区高影响因子期刊上。而比论文更珍贵的，是那种“精益求精、追求极致”的科研态度深深烙印在了学生心中。

严肃的科研之外，王德娟定期了解学生需求，“最近有没有困难？”“需要我帮做什么？”，这些简单的问候让学生们感受到真诚的关怀。2022年底，在学生外派深造前夕，她细心备好常用药物和防护物资，“当时收到这些物资，心里特别暖，感受到了来自导师深深的牵挂。

这份教育理念，如静水流深，不言不语，却源远流长，滋养着一位又一位医学学子的成长之路。

学生心里话

张翼飞：感谢王老师用智慧与耐心为我们打开一扇扇知识之门，以温暖与鼓励陪伴我们每一次成长。您的教导不仅是学问的传递，更是品格与理想的点亮。愿您健康常伴，笑容常在，工作顺意，生活美满！祝您教师节快乐，桃李芬芳，幸福永随！”

何子勤：师恩如春风，润物细无声。感谢王老师您耐心细致的指导、授业解惑，教会我们仰望星空，也脚踏实地，不惧失败！值此教师节之际，衷心祝愿您节日快乐，健康常在，桃李满天下！”

消化内科

姚嘉茵副主任医师

硕士研究生导师。主要研究方向为炎症性肠病（IBD）临床与基础研究，聚焦于难治性IBD的精准治疗与个体治疗，以及饮食治疗IBD的机制探索。

教学成果：多年来，积极承担通识课程《胃肠疾病与健康》和《诊断学》的理论与实验教学工作，主讲课程《胃肠疾病与健康》获评“中山大学2024年一流本科课程”。研究生教育和教学成果显著，荣获2024年广东省研究生教育教学改革项目二等奖、中山大学第十一届本科教育教学成果奖一等奖。其硕士研究生苏涛，在读期间以第一作者发表高水平论文5篇，并获评2025年度“中山大学优秀硕士研究生”。作为住培医师全程导师，已指导规培医师60余人，学员结业率及执业医师考试通过率均达100%。

姚嘉茵：

她关心学业，更关心“你”

在医院，她是穿梭于病房，耐心细致的消化内科医生；在实验室，她是专注炎症性肠病（IBD），严谨求真的科研学者。而在学生心中，姚嘉茵却是这样一个角色：她悄悄拆掉了身份之间的墙，并把这种“跨界”的智慧，变成了他们成长路上最明亮的那盏灯。

她办公室的书架像一面镜子，左边是整整齐齐的临床指南和病例集，右边是堆得有点随意的前沿期刊。在她看来，一位好医生，既要读懂身体的语言，也要听懂科学的声音。

临床，是姚嘉茵带教的第一现场。IBD病情复杂，治疗方案日新月异，患者也常因长期疾病困扰而焦虑。她的查房，对学生而言，从不只是技术的展示，更是一场关于如何成为一位“有温度医生”的公开课。她能够以清晰的逻辑向学生解析一个病例背后的免疫机制，转过身，她又能用最通俗易懂的语言，和患者及其家属共同探讨治疗方案的选择。“我们的职责，不只是提供选项，更是要帮助患者在纷繁的信息中选出适合自己的方案。”那一刻，学生看到的不仅是一位严谨的医生，更是一位智慧的沟通者。

而一旦走进实验室，她就像换了一个频道。许多学生都收到过她批注后的论文稿——从实验逻辑到图表审美，甚至是一个术语的使用，她都细致标注、绝不含糊。她不仅重视“写”，更重视“讲”。她鼓励学生站上国际会议的讲台，并陪着他们一遍遍打磨每一页幻灯片。她常说，“清晰、准确地表达，是科研能力的重要一环，也是对他人时间的尊重。”

课题组内，她鼓励每个人畅所欲言，甚至可以“挑战”他人的课题，展开建设性讨论。她相信，科学思辨能力正是在这样的交流中得以锻炼。当她发现学生陷入研究瓶颈，从不直接给出答案，而是组织讨论，用提问引导他们一步步理清思路、寻找突破口。她点燃的不是某一个idea，而是一整个团队的思辨热情。

更让学生们觉得幸运的是，她不仅关心课题进度，更关心他们“这个人”。她会敏锐地察觉谁最近情绪不佳，一句“是不是太累了？”，或是一顿临时起意的聚餐，总能恰到好处地让大家“充好电”。每隔一段时间，和每个人聊职业规划、人生困惑，因为她深信：教育的终点，不是论文，而是一个个完整、自信、有温度的人。

有学生在毕业卡片上写道：姚老师，您就是那盏灯。而她只是笑笑说，“你们自己，才是点灯的人。”

学生心里话

苏涛：姚老师脾气特别好，从来没见过她对学生红脸。我们和她的距离很亲近，平时既能聊学术，也能分享生活里的小事，她像一位并肩前行的朋友。在整个毕业论文写作过程中，她从不会把自己的想法强加给我，只明确研究大方向并给出建议，具体怎么设计实验、怎么分析数据，都让我自己拿主意，这种‘把自主权交给学生’的信任，感觉特别棒。祝您节日快乐，感谢您赐予我穿行医学世界的力量。”

吴宏振：与姚老师相伴学习的时光，总让我们倍感安心和温暖。您在查房时的言传身教，让我们懂得了医学的温度；您在文稿上留下的密集批注，让我们看见了学术的深度。感谢您在我们困惑时的耐心引导，感谢您在我们失落时的温柔鼓励。能成为您的学生，是我们莫大的荣幸。衷心祝愿您工作顺利，生活美满！”

致谢：郭强、苏涛

责任编辑：刘山青

初审：戴希安

审核：乐虞莹、简文杨

终审：李文敏

审定发布：李汉荣

稿件来源：中山六院