河南
评论员 李长需
什么样的班规、校规才受欢迎？
“不要议论他人的外表和身材”“拒绝开黄腔、不造谣”……广东一所中学的初一班级里，几十张匿名的纸条，记录下孩子们最真实的期待。00后班主任杨献（化名）用一场特别的“班规共创”活动意外走红网络。“学生的视角跟老师不同，我想听见他们真实的声音。”杨献说。
杨献老师的班规共创实验，就像一面镜子，照出了孩子们对尊重和平等的理解。这个方法之所以管用，关键是做到了三点：第一，规则不是老师说了算，而是大家一起商量决定的，就像学生们提出的拒绝开黄腔等，直接说中了同学之间相处的痛点；第二，制定规则的过程比结果更重要，孩子们在讨论中学会站在别人角度想问题，在投票时明白什么该做什么不该做，这种教育比死记硬背条文更有用得多；第三，当学生发现老师真的在听他们的意见时，就会更愿意遵守规则，这也是为什么这个班的纪律反而变好了。心理学早就发现，当人觉得自己能做主、有能力、被接纳时，就会特别有干劲儿。
这种班规改革的意义，远不止是管理方式的改变。它打破了老师高高在上、学生只能服从的老套路，建立了大家一起成长的新关系。当学生从被动遵守规则变成主动制定规则，班规就不再是束缚他们的绳子，反而成了培养他们主动规划生活的土壤。实践也证明，老师越愿意放手，学生反而成长得越好。
当然，一个现实的疑问是：为什么这么好的做法还没有普及？道理可能很简单，那就是让老师放下控制权需要勇气，更需要智慧。但正是这样的勇气和智慧，才是让教育真正回归本质的真谛。希望更多的老师，能有这样的勇气和智慧。
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