一群理想主义教师的自白：教育，是看见和等待

今天是教师节，C计划祝愿老师们节日快乐！

在成长的道路上，我们和孩子都期待遇见这样的老师：愿意与孩子平等对话、耐心倾听孩子诉求、尊重孩子成长节奏......等诸多令人触动的品质。

虽然这种老师看着有些“理想主义”、“天真”，与当前强调成绩的教育环境格格不入，但正因为有他们，教育现状才有改变的可能。

在C计划，也有这样一群超有爱的老师。他们来自不同背景，但同样热爱批判性思维教育事业。虽然他们也经历过挫折、倦怠、自我怀疑时刻，但在一次次与孩子、家长的深度联结中，他们确信自己对教育理想的坚持并不“天真”，现在的理想，就是未来的现实。

来看看这群理想主义教师的自白吧~

我们为何而教？为什么是思辨教育？

我在北师大读研究生的时候，就了解到了“批判性思维”这个概念。我非常享受研发课程，尤其是去传播“理性思考”概念的过程。@安滢

一开始我对批判性思维没有充分了解，但首先被C计划思辨阅读书单吸引了。我再一看讨论的主题，在喧嚣的社会中，还有这样一群人愿意去讨论这些内容，我真的是被深深地感染了。@王楠

第一是我很认同C计划批判性思维教育的使命。因为我自己学哲学出身，我觉得批判性思维方式对现在的孩子们来说特别重要；第二是因为我学哲学，我觉得我的能力能够得到发挥。@李娟

/C计划线下营活动/

在这个时代践行理想主义，是否有些“天真”？

什么是理想主义？我第一份教师职业始于创新学校。在大众印象中，“创新学校”天然就是跟“理想主义”绑定的。但我的教学经历让我明白：这不是理想主义，而是真正回归孩子的“现实主义”。如果“现实”指的是跟随主流，那我们的确是理想主义者；但如果“现实”指的是真实，那我们是现实主义者：努力去看见孩子最真实的样子。这跟我的理想没有冲突。

当然，鼓励受挫的孩子、安慰焦虑的父母、改善家庭心理环境等等，非常耗费心力，付出与效果不对等，甚至还遭到拒绝和否认。但我也看到有一些家庭开始看见、接纳孩子的“现实”状态。我们常常告诉孩子：不要关注结果，享受过程。但我是否也因过度关注结果，才会产生倦怠和失望？我的确有些“天真”，但我们的天真仅仅就是希望在工具理性横行的时代，寻找价值。@李娟

当然有倦怠时刻！比如：我觉得新做的课件太完美了，搓手期待，结果真实上课孩子反应并不佳；课堂节奏没把握好，重点问题没留够时间讨论；某些严肃话题，有学员抛出极端观点......

冲突根源在于教育，是很个性的。虽然我们一直努力在做儿童视角，但还是会有差异。最开始在C计划我甚至上课前两小时就开始焦虑，疲惫。但只要一开始上课，这些疲惫就不见了，甚至上完课还很兴奋~因为我被孩子治愈了，或者我也享受讨论、碰撞的时刻。

教师这个工作，本身就永远没有完美，只要在教学，总会有意料之外的事情发生，更主要的还是调整心态、接受各种各样的情况。@王楠

从成为老师那一刻，我就希望在学科知识技能之外，融入情感教育。

我最开始是语文老师。学校衡量教师水平的标准只有成绩。即便我教育理念再先进、个人风格再鲜明、再受学生喜欢，我也不得不和数学、物理老师等抢占学生时间。后来做了校长，我每天都会问自己：作为管理者，在这个场域里，我能顶住的东西是什么？我尽可能在职责范围内给全校老师相对自主的空间，守护每一个小的教育场域，守护学生成长的开放性。

但在优绩主义评价体系下，这个教育场域还是相对封闭。校长的身份也筑起了我和学生之间隐形屏障，没有真切的生命共振。2022年自觉尽力的我选择离开。特别巧，同年我就看到C计划在招聘。我觉得这就是理想主义在向我招手。三轮笔面试，所有题目都是关于：当孩子呈现他多元、个性的那一面的时候，老师会如何应对。在C计划这两年，我感到非常舒展。在这里，我真正实现了作为老师的意义和价值。@小藤

/C计划线下营活动/

这里如何教学？如何成长？

我第一个词是“非功利”。在C计划课堂我们没有功利化的目标（不是没有目标~）。我们当然希望孩子收获知识技能、思辨力，但这不是量化的目标。因此我在课堂上也更放松，更能倾听孩子的感受。第二点我觉得是“平等”。我不喜欢作为权威，去教育别人。而是喜欢像同伴，倾听孩子的分享，一起碰撞出火花。有时孩子会贡献出我们都没有想到的观点。我享受这个过程，而且从中也收获了很多。@安滢

C计划改变了我对教育的想象。一个是对教育想象的改变。一开始我觉得中国孩子，参与公共议题讨论的机会很少。但来C计划三年后，我会更关注我们讨论的内容，怎么能跟孩子的生活有更直接的联系？另一个改变是我自己的思考方式，更系统、结构化了。在日常决策中我会运用课堂上的思辨工具。@王楠

让我自己都没想到的是，我们对儿童的看见和理解其实也变得更专业。一开始我们是想传递完整的课堂理念、体系，但后来发现，反而是我们给孩子那种全然的看见、接纳和回应，才让孩子有更大动力在这里学习。所以这也变成了我们招募筛选、研发设计、一直坚持做课程的核心原则，发展方向。@鱼丸

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是什么让我们坚持理想主义？

以前很多人说，你都做到校长了，你在帮助更多的人。但在C计划课堂上，我感觉不是。教育的发生，是一个老师真正在帮助人：和一个又一个孩子真实地互动，真实地陪伴，静待他突然蜕变的那一刻——这是老师特别幸福的时刻。@小藤

正是因为它难，所以它显得更加重要。现在公司的人越来越多，证明是有越来越多的人认可这件事。那有一群这么棒的，愿意去为之奋斗的人，我觉得它并不是一件遥不可及的事。@王楠

在这个世界上，你会发现推动人类进步的，永远是一些带有理想主义情怀的人。我相信将来有一天，我们的成果一定会被别人看到。我现在就参与这个事业当中，也蛮骄傲的。@李娟

我们在做的这项事业，它并不是当下立刻看到改变，或者有大规模，即时的回报。当然现在也在逐渐变好，很多人知道、了解我们，课也卖不过来了（哈哈哈），但对于更大的市场来说，思辨教育依然是一个看上去没那么刚需，或者短期内能见到效果的事业。但我们仍然可以去相信美好的力量。它是一颗种子，你不断地去灌溉，它就会生根发芽，理想就一定会实现。@鱼丸

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去年我们面向100位C计划家长征集他们眼中“C计划老师最触动的教师品质”，这些珍贵的评价，不仅满载着孩子、家长们对C计划老师满满的爱意与敬意，也是他们对C计划老师们的期许。

今年我们请孩子们来为C计划老师颁奖。“最佳激发思考奖”、“最佳鼓励支持观点奖”、“最佳理性思考、知识渊博”奖......五花八门的奖项名称后面，是孩子们对老师们真正的看见与真诚的感谢~

L4花花：给潘潘老师最佳激发奖，会用问问题当时激发学生对书本的兴趣

L9Linda：给蓝方最佳理性思考学识渊博奖，给学生讲很多有意思的新闻，善用工具梳理真相，提升学生论证逻辑；最佳拓宽思路共情鼓励奖给王楠老师，能跟她学到很多东西，得到情绪上的积极反馈；给小塔最佳陪伴奖，没有缺席学生成长；给C计划所有老师最懂孩子奖，让学生自由扎根生长

L3琳宝：给高高老师最耐心奖，在学生回答不出问题时会耐心听学生表达

L3Lucky：给咩咩老师最耐心奖，善于倾听别人意见，善于发现某个人与别人不同之处

L3泽阳：给镜子老师最佳激发思考奖，会启发新思路

L5芳硕：给尚晓燕老师最佳鼓励支持观点奖，观点与他人不同时依然鼓励支持个人观点，并鼓励做更多的思考延伸

（排名不分先后）

感谢所有C计划的老师们！教师节快乐！

文案：南木

排版：花世

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