一高校推“限塑令”致饮品店闭店？新生第一课：滥用权力和其后果

打着环保的名义捞钱

“一杯奶茶，难住了三家：学校要指定杯子，品牌方不让用非自家物料，店家夹在中间只能关门。”

最近河南许昌中原科技学院的 “限塑令” 风波，把 “高校行政” 和 “商户生存” 的矛盾摆到了台面上。

本是为了环保的政策，却因为执行中的 “一刀切” 和 “权力越界”，逼得校内 5 家连锁饮品店集体闭店。

更讽刺的是，这所教书育人的高校，无形中给学生上了一堂 “反面课”：当权力不懂得边界和尊重，再好的初衷也会跑偏。

一、“限塑令” 变 “指定杯令”，饮品店陷入 “左右为难”

中原科技学院的 “限塑令”，听起来挺合理 —— 减少塑料污染，符合环保趋势。可具体执行起来，却变了味。

8 月底刚开业的库迪咖啡店，9 月 1 日就被学校通知：不能用自己品牌的杯子和袋子，必须用学校指定样式的容器。

更让人无奈的是，学校没说要统一采购，只划定了 “样式标准”，而校内恰好有商家在卖这种 “指定杯子”。

学校规定的杯子样式

这可把店家难住了：不用指定杯子，学校要罚款甚至闭店；用了指定杯子，品牌方又不答应 —— 连锁饮品店都有严格规定，必须使用品牌统一物料，违规同样要罚款、关店。

就像茶百道老板说的，他们的杯子本就是可降解材质，完全符合环保要求，就因为样式和学校指定的不一样，就得停业。

最终，校内的库迪、茶百道、蜜雪冰城、瑞幸等好几家店，只能无奈关门，只剩一家用了 “符合规定杯子” 的饮品店还在营业。

更荒唐的是，被禁的杯子和学校指定的杯子，材质其实是一样的，都是环保的 PET 或 PP5 材质，差别只在 “外观样式”。

为了一个 “样式”，把合规经营的商户逼到绝境，这样的 “限塑令”，早已偏离了 “环保” 的初衷，变成了对商户经营的无理干涉。

二、“前后不一” 的执行，暴露权力的 “任性”

这场风波里，最让学生和商户不解的，是学校政策执行的 “双重标准”。

有学生说，学校之前也提过 “限塑令”，但从来没有这么严格，奶茶店一直用自己的杯子，也没见检查、罚款；甚至 9 月 1 日当天，还有学生买过瑞幸，用的还是品牌正常包装，转天就突然要求 “必须换杯子”。

更有意思的是，对比其他高校的做法，中原科技学院的操作显得格外 “另类”。

记者问了广东两所高校的饮品店，人家的 “限塑令” 只要求杯子符合环保标准，根本不干涉 “样式”，连锁品牌用自己的杯子完全没问题。

毕竟，“限塑” 的核心是 “减少不可降解塑料”，只要材质达标，样式是品牌统一的还是学校指定的，又有什么关系？

这种 “想一出是一出” 的政策，暴露的是权力的 “任性”：学校既没有提前和商户充分沟通，也没有给出合理的缓冲期，更没有解释 “为何材质相同，样式不同就不行”，仅凭一句 “学校规定”，就直接威胁 “罚款、闭店”。

对商户来说，这不是 “执行政策”，更像是 “滥用权力”—— 用行政手段随意干涉市场经营，丝毫不顾及商户的实际困境。

三、高校的 “示范”，比课堂更影响学生

作为一所本科院校，中原科技学院的核心任务是 “教书育人”，而这种 “教书育人”，从来不只是课堂上的知识，更包括学校自身的行为给学生带来的 “隐性教育”。

这次 “限塑令” 风波，恰恰给学生上了一堂 “反面课”：

首先，它让学生看到 “权力可以不讲道理”。学校本应是 “规则意识” 的培养者，可这次却用 “模糊的标准”“突然的执行”“强硬的威胁”，告诉学生 “权力可以凌驾于合理诉求之上”。

这和学校教给学生的 “公平、公正、尊重他人”，完全背道而驰。

其次，它让学生误解 “环保可以靠‘一刀切’”。

环保的本质是 “可持续”，需要平衡各方利益，找到大家都能接受的方案。

可学校这次的做法，是 “为了环保而环保”，不管商户死活，不管品牌规定，只管自己 “政策落地”，这会让学生以为 “环保就是牺牲少数人的利益”，忽略了 “协商” 和 “包容” 的重要性。

最后，它让学生看到 “责任的缺失”。

事件发酵后，记者联系学校，工作人员只说 “需要进一步了解”，至今没有回应；联系品牌方，也没有下文。

这种 “出了问题就沉默” 的态度，很难让学生学会 “担当” 和 “解决问题”—— 而这些，本是高校应该教给学生的重要品质。

说到底，问题的核心不是 “限塑令” 本身，而是学校在执行中 “越界” 了 —— 高校有维护校园环境的责任，但没有权力随意干涉商户的合法经营，更没有权力用 “罚款、闭店” 等手段，强迫商户接受不合理的要求。

权力是用来 “服务” 的，不是用来 “压制” 的，这一点，对高校来说尤其重要。

高校要教的，不只是知识，还有 “尊重”

一所高校的价值，不只在于培养了多少毕业生，更在于它用什么样的行为影响学生。

这次 “限塑令” 导致饮品店闭店，看似是一件 “小事”，却暴露了学校在 “权力认知” 和 “管理能力” 上的短板。

希望中原科技学院能借着这次事件反思：作为教育机构，自己的每一个决策，都可能成为学生眼中的 “教材”。

与其在课堂上教学生 “要讲道理、守规则”，不如在实际工作中做到 “不滥用权力、尊重他人诉求”。

毕竟，让学生看到 “权力有边界，协商能共赢”，比任何课本知识都更有教育意义。

也希望其他高校能引以为戒：推行政策时，多一分沟通，少一分强硬；多一分包容，少一分 “一刀切”。

只有这样，高校才能真正成为 “教书育人” 的地方，而不是 “权力任性” 的舞台。