衡教——记衡阳市成章实验中学 教师 胡娟

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胡娟：见证成长是我最大的幸福

岁月无声，弹指而过，不知不觉我在三尺讲台上已度过十六个春秋。人们常说，老师如灯塔，照亮学生前行的路；又如春雨，滋润稚嫩的心灵。而对我来说，能陪伴孩子们在文字中感知世界、在成长中坚定方向，正是这份职业最珍贵的意义。

我，是衡阳市成章实验中学的语文教师胡娟。

海纳百川，有容乃大

初识我的人，大多觉得我做事雷厉风行。语文课上，我总是把每一分钟都安排得充实有序：从《论语》的微言大义到唐诗宋词的平仄韵律，从现代文的细节品读到课文注释的字斟句酌。我始终认为，文字需要静心体会，只有让学生在紧凑的节奏中感受语言的温度，才能真正领悟每一个典故、每一种情感。

在我教过的学生中，有一个孩子让我记忆犹新。他语文基础并不扎实，却有一股向上的劲头。有一次批改周记，我发现他在本子上不仅写了作文，还抄录了许多励志名言，空白处甚至画了一幅小插图——看得出来，这孩子内心有着一股热情。但我一向要求学生保持周记本的整洁，专注文字表达。于是，我在插图旁画了个圈，写下“重新誊写一遍”六个字。

没过多久，本子再次交了上来。翻开一看，我写的那行字被他圈了起来，旁边还添了几句话，语气里透着委屈。课后，我把他请到办公室。他进来时眼神警惕，似乎已经做好了挨批评的准备。我没有提起他写的气话，只是拉他坐下，轻声问他最近是不是在课文理解上遇到了困难，有什么想法，又和他聊了聊如何扎实地提升文字功底。

看着他从紧绷逐渐放松，我知道，孩子心里的那点逆反，或许已经转化为理解。教育从来不是硬碰硬的较量，有时候退一步，给他们一些消化的空间，反而能让他们更懂得文字的分量。

桃李无音，明月随心

做老师的，最放心不下的就是学生的状态。那次月考，那个曾经在周记本上画插图的孩子，语文成绩又退步了。上课铃响时，我看见他趴在桌上望着窗外，眼神黯淡，连我走进教室都没有察觉。

那节课复习《岳阳楼记》，我特意点名让他朗读“先天下之忧而忧”一句。他站起来时声音发颤，眼神躲闪，全然不见往日的清朗。下课后，我招手请他到走廊。

天空正飘着细雨，淅淅沥沥地打在树叶上。他站在我面前，双手紧攥衣角，低着头，既羞愧又紧张。看着他泛红的眼眶，我原本想好的叮嘱在嘴边转了语气。我对他说，一次退步不算什么，关键是要找出问题所在：是文言实词掌握不牢，还是现代文阅读遗漏了关键词？我告诉他，我见过他早读时一字一句研读《出师表》的样子，也相信他一定能调整过来。

听着听着，他慢慢抬起头，眼中的阴霾渐渐散去。最后，他轻声说“谢谢胡老师”，转身回教室时，脚步明显轻快了许多。望着他的背影，我想，这孩子心里的结，总算解开了。成长从来不是一帆风顺，能够跌倒再爬起来，才是最宝贵的。

师者如光，微以致远

考试后的办公室总是格外热闹，学生们有的来问错题，有的来核对分数。那个孩子也拿着试卷来找我，分数依然不理想，脸上写满了懊恼。我接过试卷，从古诗默写的错字到阅读理解的答题思路，一道一道帮他分析，告诉他哪些是课本中的基础知识，哪些需要加强答题训练，还建议他每天坚持做五道题并交给我检查。他听得很认真，不时点头，眼中的迷茫逐渐被光亮取代。

其实老师能做的，就是在他们需要的时候搭一把手、指引一段路。就像那天的阳光，洒在他的发梢，也照进我的心里——看着孩子们在文字中找到力量，在表达中变得自信，便觉得所有的付出都是值得的。

有人说，老师是开卷人，为孩子们打开世界的大门。我不敢说自己有多伟大，只想守好这三尺讲台，用十六年积累的经验，陪伴他们在诗词中体味悲欢，在文章里感知时代。能做他们文字路上的一盏灯，看着他们从磕磕绊绊的读者，逐渐成长为从容表达的少年，这就是我最大的幸福。

来源：衡阳市成章实验中学 胡娟

编辑：龙世君