《儿童心理评估诊断与咨询》：上海精卫中心主任亲授，有福利

· 儿童青少年治疗の必修课 ·

权威儿童治疗专家—杜亚松

上海精卫中心儿科主任亲授

30年行医、40万人次治疗经验

针对儿童、青少年

一门课程，解决“评估与诊断”

（一）

中国有4000万心理障碍的孩子

每5个儿童中，就有1个存在精神问题

他们，已成为是临床中最常见的来访群体

儿童、青少年的问题，市场潜在需求巨大

但治疗在大陆，一直发展缓慢

（二）

在心理咨询的实践中

儿童、青少年的工作，与成人咨询非常不同

因其复杂性和特殊性

儿童青少年咨询师，要接受更多的专项训练

（三）

“最权威的儿童治疗专家”，不只是一个称呼。

源自他30年行医、40万人次的治疗经验

全国儿童、青少年的疑难杂症都要找他。

每天都有无数人，从偏远地区赶来排队。

杜亚松，是中国儿童心理咨询方向的顶级专家。

· 课程纲要 ·

把握好“评估与诊断”，是个案治疗的重中之重

本次课程分为3个模块，共16讲

第一模块：诊断与评估总论

第二模块：常见儿童、青少年心理障碍的诊断与评估

第三模块：从理论到实践

第一模块：诊断与评估总论

• 了解诊断与评估对儿童青少年治疗的重要性

• 了解精神科用药及副作用，帮助父母建立正确的药物观

• 多维度观察与评估来访的孩子及其家庭

第1讲，诊断与评估的意义

——儿童及青少年的心理治疗为何需要正确的诊断评估？错误的诊断评估会对治疗造成怎样的影响？诊断与评估在心理治疗过程中需要多次进行吗？诊断与评估结果要告诉家长或孩子吗？如何回应家长和孩子面对诊断评估的不同反应？是否要披露给学校相关诊断评估？如何进行有效的心理支持教育？

第2讲，浅谈儿童青少年精神科用药

——儿童青少年来访者有哪些常用药物？作为心理咨询师如何协助精神科医生做好用药方面的评估工作？如何帮助家长打消对于用药的顾虑？何时需要调整用药和结束用药？断药期有什么注意事项？

第3讲，诊断与评估的技巧

——初始访谈怎么做？如何了解儿童青少年的成长史及家庭史？有哪些在诊断评估中容易被忽略的重要方面？如何观察孩子和家庭的状态？如何合理使用相关心理测量量表？

第二模块

常见儿童、青少年心理障碍的诊断与评估

• 相比成人诊断，孩子的心理障碍有什么特别之处？

• 看似类似的诊断有哪些不同之处，如何避免混淆与误诊？

• 诊断在治疗过程中是否会发生变化？

• 如何进行阶段性评估？

• 如何评估治疗方案的有效性？

第4讲，ADHD（注意缺陷及多动障碍）的诊断与评估

——ADHD与焦虑情绪所导致的小动作多有何区别？ADHD的诊断容易与哪些其他诊断混淆？ADHD的常见治疗方案有哪些？如何评估ADHD个案的康复水平？

第5讲，阿斯伯格症及自闭谱系障碍的诊断与评估

——阿斯伯格症及自闭谱系障碍在不同年龄阶段的孩子身上分别有哪些表现？两者有哪些容易混淆的点？这两种诊断容易与哪些心理障碍产生共病？如何评估阿斯伯格症及自闭谱系障碍孩子的发展？

第6讲，儿童及青少年学习困难的诊断与评估

——儿童及青少年学习困难有哪些类型？如何区分儿童及青少年学习困难与其它一些儿童心理障碍？有没有一些儿童学习困难是会随着时间推移自然好转的？如何评估儿童学习困难个案的康复水平？

第7讲，儿童及青少年的抑郁症诊断与评估

——儿童及青少年的抑郁症有哪些特点？如何识别儿童及青少年的抑郁症？如何评估儿童及青少年来访者的抑郁症风险指数？如何评估儿童及青少年的抑郁症康复水平？

第8讲，儿童及青少年的焦虑症及强迫症诊断与评估

——儿童及青少年的焦虑症与强迫症有哪些特点？与其它一些易混淆诊断之间的区别有哪些？如何评估儿童及青少年的焦虑症强迫症康复水平？

第9讲，儿童及青少年恐怖症及精神分裂症的诊断与评估

——儿童及青少年恐怖症及精神分裂症有哪些常见类型有哪些？与其它一些易混淆诊断之间的区别有哪些？如何评估儿童及青少年的恐怖症及精神分裂症的康复水平？

第10讲，儿童及青少年危机干预中的诊断与评估

——儿童及青少年PTSD的特点有哪些？诊断与评估对儿童及青少年危机干预有怎样的重要意义？如何诊断评估儿童及青少年重大心理创伤后的长期心理障碍？

第11讲，儿童及青少年心身障碍的诊断与评估

——儿童及青少年常见的躯体化症状有哪些？如何进行相对应的诊断评估？

第12讲，儿童及青少年进食障碍的诊断与评估

——儿童及青少年有哪些不同类型的进食障碍？进食障碍通常会与哪些精神障碍共病？如何评估儿童及青少年进食障碍患者的风险指数？如何评估儿童及青少年进食障碍的康复水平？

第13讲，儿童及青少年厌学、品行障碍及冲动攻击行为的诊断与评估

——厌学、品行障碍及冲动攻击行为可能会涉及到哪些诊断？不同诊断对于后期干预会产生怎样的影响？如何评估理解相关问题产生的原因？

第14讲，儿童及青少年常见压力所致情绪障碍与成瘾行为的诊断与评估

——儿童及青少年在不同年龄阶段容易有哪些压力所致的情绪障碍或成瘾行为？如何进行诊断与评估？哪些情况下一般压力及情绪困扰会发展成更严重的障碍诊断？如何理解儿童及青少年的成瘾行为？涉及到依赖成瘾行为的可能会是哪些诊断？

第三模块：从理论到实践

• 进一步梳理与升华前两个模块内容
  

• 现场评估访谈演示

• 学员临床个案督导

第15讲，诊断评估实战演练

——杜亚松老师将对合适的来访家长进行访谈评估，向学员演示如何快速而准确的做出诊断，指出评估诊断过程中有哪些容易出错或被忽略的雷区，与学员总结与回顾实战演练过程，提高临床能力。

第16讲，讨论诊断难点

——杜亚松老师将把一些容易混淆的诊断以个案形式呈现在听课群中，邀请大家使用本课程所学到的知识进行评估诊断，手把手补足实践盲区。通过搜集临床中遇到困难的诊断评估情境，由杜亚松老师筛选后，在本次课堂上进行讨论与答疑。

【导师杜亚松】

医学博士

上海交大医学院附属精卫中心少儿精神科主任

儿童行为研究室主任及主任医师

上海交通大学医学院精神医学教研室教授，博士生导师

长期从事儿童和青少年精神疾病、心理卫生问题的医疗、教学和科研工作。

《中华精神科杂志》、《中国儿童保健杂志》、《中华实用儿科临床杂志》、《中华儿科杂志》、《中国心理卫生杂志》编委。

中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会副主任委员

中华医学会精神科分会儿童精神病学组副组长

The Pacific Rim College of Psychiatrists，Fellow，上海市优生优育科学协会理事

中国心理卫生协会心理治疗与咨询专业委员会家庭治疗小组理事

儿童青少年心理治疗与咨询小组组长

主持和参与国家自然科学基金、国家基础研究项目（973）、国家科技部“十一五”攻关项目、国家科技部“十二五”支撑计划项目、上海市卫生局、上海市科委、与英国Dundee大学合作的ADHD干预研究等研究项目。

【课程相关】

每讲约为55分钟，共计16讲。

原价1680

上新优惠价999

超值冰点价，仅需399↓↓↓即将

支付成功后再次扫码即可听课

课程已更新完毕，可永久不限次数学习

报名后可立即听课

▽ 1000份心理福利，免费领取 ▽

转发本文章到朋友圈（至少30分钟后截图）或两个心理学群（50人以上，至少3分钟后截图）

即可免费领取（购课同赠）

100份儿童心理咨询必修资源

001、孩子的心灵之路_绘画疗法在儿童心理辅导.pdf

002、中小学心理健康辅导案例.pdf

003、家庭社会因素与小学生心理健康的关系.pdf

004、家庭因素对儿童心理健康影响研究.pdf

005、影响儿童心理健康的家庭环境因素及教育策略

006、医学研究生心理健康教育模式探析.pdf

007、影响小学生心理健康的因素及对策分析.pdf

008、2~3岁儿童在分配情境下的公平敏感性.pdf

009、4~6岁幼儿信任行为及其影响因素.pdf

010、4-5岁幼儿年龄特点.doc

011、发展心理学：不同年龄阶段，孩子的心理与行为发展特点 大纲.pdf

012、5-6岁幼儿年龄特点.doc

013、影响小学生心理健康的因素探析.pdf

014、DRD2基因TaqIA多态性与同伴侵害对青少年早期抑郁的交互作用.pdf

015、接纳孩子 接纳不完美的自己 侯瑞鹤.pdf

016、儿童问题行为 邱敏丽（台湾）.pdf

017、 谈儿童气质 邱敏丽（台湾）.pdf

018、谈儿童过动症 邱敏丽（台湾）.pdf

019、学习低成就学生的心理特质 孙幸慈（台湾）.pdf

020、孩子的人际课 孙幸慈（台湾）.pdf

021、不同年龄阶段，孩子的心理与行为发展特点

022、影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素

023、情緒行為障礙學生鑑定辦法說明.pdf

024、梁培勇儿（2009）儿童偏差行为.pdf

025、异常儿童心理.pdf

026、我们面对什么_问题及其大小.pdf

027、特殊教育的循证实践取向.pdf

028、ADHD诊断标准.pdf

029、 DSM-5 品行障碍(CD)诊断标准.pdf

030、 DSM-5 对立违抗障碍(ODD)诊断标准.pdf

031、初中青少年自尊发展趋势及影响因素分析

032、大学生的社会网络.pdf

033、大学生学校认同对责任感的影响.pdf

034、大学生自伤行为的强化敏感性基础.pdf

035、是谁的问题——儿童问题行为.docx

036、一样米养百样人(4).docx

037、谈儿童过动症 邱敏丽.docx

038、学习低成就学生的心理特质.docx

039、接纳不完美的自己和孩子.doc

040、第二语言水平对双语者语言抑制能力的影响.pdf

041、儿童好习惯与健全人格培养.docx

042、依恋与儿童成长 吴倩.pdf

043、游戏育儿——做不必发火的父母 吴倩.pdf

044、游戏育儿－做不必发火的父母.doc

045、儿童情商培养（上），从自己做起 陈祉妍.pdf

046、儿童的气质.pdf

047、儿童感觉统合.pdf

048、儿童感觉寻求.pdf

049、儿童行为问题及测量.pdf

050、儿童行为问题与矫治.docx

051、儿童绘画心理学：儿童创造的图画世界

052、儿童绘画心理学——理论与分析技术.ppt

053、儿童绘画与心理治疗：解读儿童画.pdf

054、儿童绘画之心理.pdf

055、儿童基于不同线索的所有权判断及其文化差异

056、儿童期受虐经历与抑郁的元分析.pdf

057、儿童心理学（朱智贤）S.pdf

058、儿童心理学手册（第六版第二卷） （上）

059、儿童心理学手册（第六版第二卷） （下）

060、儿童心理学手册（第六版第四卷） （上）

061、儿童心理学手册（第六版第四卷） （下）

062、儿童心理治疗技术：心理动力学策略.(美)查特尼克

063、儿童学习障碍.pdf

064、儿童早期工作记忆与数学学习的关系.pdf

065、儿童中期和青春期早期独处偏好与心理适应之关系：有调节的中介效应.pdf

066、儿童自我管理能力培养 曲方炳.pdf

067、父母的心理控制与儿童心理社会功能的关系.pdf

068、父母对儿童青少年媒介使用的积极干预.pdf

069、父母卷入在家庭社会经济地位与学业成就间的中介作用：元分析结构方程模型.pdf

070、儿童心理健康的影响因素及对策浅论.pdf

071、青少年的创伤暴露程度与创伤后应激障碍的关系

072、流动儿童同伴侵害的特点及与内化问题的循环作用关系

073、量表-特殊儿童心理评估-ch13常用儿童行为评量工具.pdf

074、量表-儿童行为问题检核表的使用现状及儿童行为问题的研究进展.pdf

075、量表-儿童焦虑敏感性指数的效度研究.pdf

076、量表-儿童行为量表的再标准化及效度检验.pdf

077、量表-Achenbach儿童行为量表的湖南常模.pdf

078、亲密伴侣暴力中儿童的社会适应及干预.pdf

079、亲子依恋与青少年的问题性网络使用

080、青少年的情绪调节策略对创伤后成长的影响

081、青少年儿童孤僻心理咨询 .doc

082、青少年焦虑障碍及心理治疗.pdf

083、青少年问题性社交网络使用.pdf

084、青少年抑郁情绪的发展轨迹：界定亚群组及其影响因素

085、随迁儿童元刻板印象威胁对工作记忆的影响

086、自伤青少年的冲动性.pdf

087、自恋与青少年亲社会行为之间的关系.pdf

089、学前儿童心理健康教育.pdf

090、、积极心理健康影响因素述评.pdf

091、老年人夫妻依恋的测量及与一般依恋的关系.pdf

092、青少年物质主义的成因、测量与干预.pdf

093、基于社交网站使用对青少年抑郁的影响

094、中学生学业羞愧生理唤醒及其与学业的关系

095、中大班幼儿心理特点以及教养方法.ppt

096、学校环境对小学4~6年级学业表现的作用及条件

097、学校恐怖症儿童心理健康.doc

098、小学一年级数感不良儿童的筛查与动态干预.pdf

099、婴儿情绪与社会认知相关的听觉加工.pdf

100、音乐干预对自闭症儿童语言障碍的影响.pdf

邀请您分享到朋友圈

1、

3、

4、

《转载声明》：来源网络，若涉及版权问题，我们会及时删除或者注明原作者及出处。

因微信公号改版，为防错过【免费资源】的推送
请【星标】或文末点【在看】