岐黄师语里的育人温度（六）｜郭健：正负反馈间的育人之道

在中医药学的广袤天地中

教育是培育未来医者的火种

“岐黄师语 仁心铸魂”

那些在杏林深耕的

北中医教育者们

以仁心为笔，以责任为墨

书写着中医药传承的动人故事

今天，就让我们走进这些故事

聆听师者的教诲

感受他们的精神力量

中医学院郭健教授主讲生理学课程30余年。生理学是讲述人体的功能和运行规律的课程，这是人体生命活动的基本准则，包括生理和心理的活动。育人同样要在人体功能能调控的范围内进行，否则就会适得其反，如同拔苗助长。郭健教授讲述的两个育人案例恰如生理学中的正反馈和负反馈调节，共同塑造着人体的适应力与成长力。育人的过程中也依赖这两种调节的动态平衡，同时兼顾科学性与人文性，方能铺就多元的育人之路。

案例一：点燃希望的正反馈——改变命运的奇迹

案例的主人公是一个来自偏远山村的女孩。她身形单薄，眼神中满是不安与期待。在那个重男轻女的环境中，她作为家中的女孩，不仅承担着繁重的家务，还时常受到不公正的对待。她的母亲懦弱，奶奶强势，家中还有一个妹妹和一个智力低下的弟弟。这样的家庭背景，让她的成长之路充满了艰辛。然而，正是这样的环境，激发了郭健教授帮助她的决心。第一次邀请她来家里吃饭时，她激动得几乎要哭出来。她告诉郭教授，在家里，她甚至不能上桌吃饭。那一刻，郭教授看到了她眼中的渴望与期待，也感受到了被长期忽视的生命终于得到接纳的温暖。

从那以后，郭教授和这名同学之间建立了一种奇妙的正反馈机制。郭教授给予的每一份鼓励和支持，都化作了这名同学前进的动力；而她每一次的进步和成长，又激励郭教授给予更多的关爱与帮助。这种良性循环，就像生理学中的正反馈调节一样，不断增强，推动着她不断向前。在持续的正向激励下，这个女孩逐渐变得自信乐观起来。她不仅在学业上取得了优异的成绩，还以博士毕业生的身份回到了家乡工作。如今的她，不仅改写了自己的命运，成就了自己的事业，还在大家庭中获得了话语权，成为了照亮其他女孩的灯塔，带动更多像她一样的女孩走出困境。她的故事告诉我们，教育就是点燃希望的火种，它能打破命运的束缚，赋予人生无限可能。

案例二：回归初心的负反馈——坚守信仰的力量

这是一个天资聪颖、成绩优异的女孩的故事。她在学校时就是众人眼中的学霸，也是唯一一个向郭健教授抱怨过讲课速度慢的学生，但这份抱怨，恰恰是她对郭教授最深的信任和最独特的亲近方式。这份坦诚与信任，成为了师生关系中最珍贵的底色。

对于这名同学的成长，郭健给予了精准的引导与鼓励。她凭借出色的表现，顺利进入了协和医学院攻读博士，随后又前往耶鲁大学完成博士后工作。然而，当面临人生的重要抉择时，这位在显微镜前熬红了眼的姑娘却犹豫了。当时国外大学的科研条件和薪酬待遇都很优厚，何去何从，难以抉择。为此，郭教授和她进行了多次深入的交谈。谈起当年选择中医的初心，谈起中医的千年智慧正需用现代科学的方法去研究和创新，谈起祖国发展的日新月异，正需要她这样的人才回来大展宏图。这场对话，恰似启动了生理学中负反馈调节的机制。在反复权衡与思考后，这位同学找到了内心的平衡点，回归了初心，毅然选择回国，投身于中医药的临床与科研，主攻肿瘤病人放疗后的溃烂问题。从一开始的自己去找病人，到后来西医大夫们纷纷推荐病人，她不仅解除了很多肿瘤患者的痛苦，还取得了重要的科研成果，完成了成果转化，造福了更多的患者。

看着她在自己热爱的领域闪闪发光，郭教授由衷地感到欣慰。真正的因材施教，有时恰恰始于接纳一份独特的抱怨，并将其转化为塑造卓越的契机。育人，是一个师生双向成长、互相成就的过程。

这两个故事，一个关于点燃希望的正反馈，一个关于回归初心的负反馈，共同诠释了育人的智慧与方向。教育的深度不仅仅在于知识的传授，更在于唤醒学生的智慧，激活他们的潜能。作为老师，我们的职责就是挖掘学生最好的一面，让不同背景、兴趣、天赋的学生都能激发出自身的潜力，在不同的赛道上绽放属于自己的精彩！

这些故事里

有岐黄之术的薪火相传

更有医者仁心的脉脉相承

当岐黄的智慧遇上育人的热忱

便有了生生不息的医学力量

每一位师者的付出

都在为医学的未来播撒希望

那些藏在岐黄师语里的嘱托与坚守

终将化作年轻医者行囊里的星光

让我们期待下一期故事里的

温暖之约！

北京中医药大学党委宣传部出品

来源 | 党委教师工作部 教师发展中心

排版 | 罗亚楠