四川
新学年开学前校长讲话很独特，号召教师学习二次元这4点
从天府红的漫展到教室的黑板：这个开学季，我们该向二次元学什么？
本文字数3204字，阅读需要5分钟，讲话发言需要15分钟左右
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各位同仁：
暑假最后一周，我带孩子去了趟天府红。其他的商店都冷冷清清，反而这里人潮涌动。我很奇怪。本想看看年轻人喜欢的潮流业态，却被三层展厅里的场景打动了——数百个穿着校服的少年围着动漫展台，有人为了买到限量版手办排了两小时队，有人拿着速写本在临摹角色，还有一群孩子在讨论《长安幻街》里的历史细节。他们眼里的光，那种专注与热情，让我想起了我们常说的 "学习状态"。
今天是新学期第一次全体教师会，我不想先谈教学计划，想先和大家聊聊 "二次元"。这个被很多人视为 "不务正业" 的文化现象，恰恰藏着当代教育最该破解的密码。陶行知先生说过："我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。" 而现在的孩子，正在用二次元的方式，读着属于他们的 "活的书"。作为教育工作者至少可以向二次元文化学习以下这4点：
一、读懂 "人设" 背后的成长渴望：每个学生都在寻找自己的 "主角剧本"
在天府红的漫画专区，我看到一个女生在笔记本上写满了 "角色档案"：有她喜欢的动漫主角，更有她为自己设计的 "人设"——"理科弱但观察力满点的推理爱好者"。这让我想起上周收到的班主任周记，有老师写道："班里学生越来越沉默，问什么都只说 ' 还好 '。"
为什么孩子在二次元世界里能畅所欲言，到了教室却选择沉默？因为二次元给了他们 "试错的权利"。《鬼灭之刃》里的炭治郎从平凡少年成长为斩鬼英雄，《灵能百分百》里的龙套少年用平凡之力创造奇迹，这些角色告诉孩子：不完美也能当主角。而我们的教育，是不是太急于给学生贴标签了？"优等生"" 后进生 "的划分，就像给角色定了" 等级 "，却忘了每个孩子都在等待属于自己的" 逆袭剧情 "。
苏霍姆林斯基说："教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。" 当我们看到学生课桌上的动漫贴纸时，能不能少一些 "没收" 的冲动，多一些好奇：这个角色代表他想成为的样子吗？当学生在作文里写动漫同人时，能不能不批 "离题"，而是思考：他在借故事表达什么？
新学期，希望我们都能成为 "角色观察员"。不是把学生塞进统一的 "模板"，而是帮他们发现自己的 "核心技能"—— 那个总在课堂上画漫画的孩子，也许有
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