招的不是老师，是面子：中学招聘满眼是名校，师范生被彻底挤下桌

近期，江苏省苏州中学2025年教师招聘名单公布，引发广泛热议。在录用的13名毕业生里，竟有6人毕业于清华大学，4人来自北京大学 。此外，8人为博士，5人为硕士，且无一人是师范专业。苏州中学作为当地名校，给出了丰厚的人才奖励与补贴，像清北本硕生能获50万元房票补贴、硕士另有5万元安家补贴及15至20万元人才奖励，清北博士生补贴更高达105万元，人才奖励为25至30万元 。这般“豪华”阵容，不禁让人思考，名校高学历与教学能力能否直接划等号 ？

更引人注目的是，这 13 人竟无一人毕业于师范专业，与大众对教师队伍构成的传统认知大相径庭，成了焦点。

苏州中学此次招聘要求严苛：主要招 2025 年应届博士，高门槛拒多求职者；硕士需本硕均为 “一流大学建设高校” A 类，且本硕至少获 3 次国家奖学金。其目的或为吸引顶尖人才，提升师资与学术氛围。

但这份 “华丽” 名单引质疑，网友认为学校招名校高学历人才多为 “面子”，非单纯教学需要。

名校毕业生往往被贴上了“优秀”“精英”的标签，学校招聘他们可以在一定程度上提升学校的知名度和社会形象，就如同企业聘请明星代言来提升品牌影响力一样。但教育是一项需要脚踏实地的事业，教学质量的提升不能仅仅依靠名校的招牌。

“术业有专攻！专业的事让专业的人去做！”这句简单而有力的话语，道出了问题的关键。教师这一职业，除了必须具备扎实的学科教学知识，更需要教育学、心理学等培养人的教育技能。师范院校通过系统的课程设置，如教育学原理、教育心理学、教学方法等，让学生在理论学习和实践实习中逐渐掌握教育教学的规律和技巧。

名校毕业生的学术能力出众，他们在科研领域可能有着卓越表现，能够在高深的学术问题上进行深入的研究和探索。以清华大学的物理学博士为例，他可能在量子物理等前沿领域有着深入的研究，但当他站在中学的物理课堂上，面对一群对物理知识充满好奇但基础薄弱的学生时，他是否能够用生动有趣的方式讲解牛顿定律，是否能够关注到学生的个体差异并给予针对性的指导，这些都是未知数。

学校把有限编制给名校毕业生，难免忽视基础教育对教学能力与教育规律的需求。基础教育是学生成长关键期，他们需能引导树立学习态度、培养习惯、激发兴趣的教师，这需要教师深谙教育规律，如依年龄和认知选教法、定评价。若过度看重名校背景而轻教学能力与素养，恐导致教学效果不佳，影响学生发展。

苏州中学的招聘引发社会关注，为我们敲响警钟。追求名校光环与高学历时，不能忘了教育本质和教师职业特殊性。学校招聘应全面考量教师综合素质，既关注学术能力，也重视教育教学能力培养。唯有如此，才能打造高素质教师队伍，为学生成长发展提供坚实保障。