2025年全国高等职业学校英语教学发展与创新研修班成功举办

智启荆楚，魅力江城。8月5日，2025年全国高等职业学校英语教学发展与创新研修班暨外研社“教学之星”大赛（高职组）半决赛（第2期）在湖北武汉成功举办。来自全国各地的近800位职业院校专家学者、一线教师齐聚一堂，互学互鉴，共探数智赋能高职英语教育发展新航向。本期研修班特设主旨报告、专题报告、“教学之星”大赛和“高等外语教育服务创新发展交流”四个部分。参班教师满怀研习热忱，锤炼专业本领，提升育人境界，共同助力高职英语教学跨越传统、创新发展。

开幕式

外研社党委副书记、副董事长、总编辑刘捷在开幕致辞中强调，在教育科技人才一体化建设的时代背景下，回答“强国建设，教师何为”的时代课题，需要建设高素质专业化的教师队伍。外研社倾力打造本年度暑期研修，致力为全国高等职业院校英语教师打造共建、共享、共发展的研修平台，助力教师实现专业化、数字化和国际化发展。本期研修班以“跨越 超越 卓越”为主题，希望参班教师通过这一主题的引领，能够在未来的课堂中，跨越语言的边界，超越教学的疆界，实现教师自身境界的跃升。未来，外研社愿与广大职业院校继续携手，在教材研发、数字资源、教师培训、职教出海等方面深化合作，融合创新，共谱职业教育“五金”新基建新篇章。

外研社党委副书记、副董事长、总编辑 刘捷

外研社职业教育出版分社社长李淑静在开班介绍中，为参班教师详细阐述了研修班“以研促教”“以赛促教”“以云促教”三个特色板块的设计理念与研修内容，并期待本次研修班能够成为教师们锤炼本领、提升素养的进步阶梯，从中汲取新的教学思路，激发创新的教学灵感，积累宝贵的教学智慧。

外研社职业教育出版分社社长 李淑静

主旨报告

广东外语外贸大学南国商学院副校长、教育部职业院校外语类专业教学指导委员会副主任委员曾用强教授作“教学管理‘三转’促教学改革”主旨报告，针对学生学情变化、AI技术革新和产业发展升级等多重挑战，提出“学分转学能、课时转学时、备课转备学”的教学改革路径：构建“外语+微专业”模式，对接岗位需求，提升语言素养；将课堂授课转为学生自主学习时间，建立任务导向的“学习共同体”；从教材讲解转向学习任务设计，建设“资源库-任务库-作品库”三库体系；推动建立可视化能力发展档案。曾用强结合自身教育实践经验，指出教育思维转变的核心是以学生为中心，教师需通过能力导向、学生自主、任务驱动的教学模式，提升学生的学习能力和成效。

广东外语外贸大学南国商学院副校长、教育部职业院校外语类专业
教学指导委员会副主任委员 曾用强教授

专题报告

深圳职业技术大学商务外语学院副院长刘建珠教授作“从教学到伴学：高职外语教育师生情感共同体的构建路径探索”专题报告。刘建珠指出，构建情感共同体需要“以情定标”，立足学生学情，建立“需求-支持”的双向赋能关系；践行“以情化境”，通过情感共鸣与文化浸润，构建具有生态性的语言学习环境，实现语言能力与人文素养的协同发展；教师应实现从知识权威到学习同伴的角色转变，将情感共同体建设与伴学目标相融合，落实“以情促学”；深入理解学生背景，调整教学期待，在教学反思中实现从经验型教师向专家型教师转型，实现“以情育人”。刘建珠强调，外语教育需从“单向传授”转向“双向共情”，突破既有教学思维和实践模式，构建外语教学新生态。

深圳职业技术大学商务外语学院副院长 刘建珠 教授

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会委员、成都纺织高等专科学校王朝晖教授作“数字化赋能高职新标准实施”专题报告，紧跟职业教育数字化转型浪潮，结合新课标核心素养要求，分享数智时代下，以AI重新定义课堂，提升育人效果的创新模式。王朝晖结合与外研社合作编写的《新职业英语》教材教学实践经验，介绍了AI工具在情景化设计、辅助学生练习、分层教学设计、提升学生积极性和教研辅助等方面赋能外语教学的优势，强调教师应积极拥抱技术变革，提升数字素养，从知识传授者转型为学习设计者和AI驾驭者，在价值塑造和自主学习等方面引导学生持续进步，有效提升教学质量。

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会委员、成都纺织高等专科学校 王朝晖教授

外研方案

外研社职业教育出版分社编辑张祥钰向参班教师分享外研社职业教育综合解决方案。作为“全国教材建设先进集体”，外研社服务国家战略需求，打造高质量、立体化、新形态的职业教育外语教材体系，并积极推动数智赋能，创新研发VR版教材、线上课程等新型资源。同时，外研社积极响应产教融合、“职教出海”发展趋势，推出“语言+产业”产教融合支持项目，构建“职教出海”国际合作服务体系，为职业院校开展课程/标准输出、海外分校建设、“中文+技能”培训等项目提供支持，以专业、完整、立体的服务，助力提升中国职业教育的国际影响力。未来，外研社将继续与全国职业院校英语教师合力共为，书写育人新篇章。

外研社职业教育出版分社编辑 张祥钰

来源：外研职教