山东教育者手记｜李单：AI赋能，道德与法治课堂的温情实践

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 白应婵 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省菏泽市曹县古营集镇中学教师 李单

清晨的阳光透过窗棂，落在学生们稚嫩的脸庞上，总会让我想起那个秋日 —— 我第一次将 AI 教学系统带进课堂的日子。

深耕初中道法讲台十余载，我曾无数次叩问：如何让抽象的法治精神真正浸润学生的心田？直到数字技术如清泉般注入教育园地，那些悬而未决的教学难题才慢慢有了答案。

在齐鲁大地教育数字化转型的浪潮中，我始终以 “为党育人、为国育才” 为使命，在教育综合改革的关键领域探索实践，以数字思维诠释教育家精神，与学生们一同见证技术与教育碰撞出的温暖火花。

破局：AI 叩开沉默课堂

乡村中学的道德与法治课堂，曾长期被 “教师讲法条，学生划重点” 的模式禁锢。班里的小宇是典型的 “课堂隐形人”，每次提问都把头埋得很低，仿佛想藏进课桌缝隙，可作业本上的字迹却透着不服输的倔强。像他这样的孩子并非不愿参与，而是传统教学 “一刀切” 的知识供给方式，让不同认知水平的学生难以找到适合自己的节奏 —— 这正是教育优质均衡发展中亟待破解的 “急难愁盼”。

2024 年春天，学校引入的智能教学平台带来了转机。系统能实时捕捉学生答题数据，通过算法生成个性化学习图谱，如同为每个学生绘制专属 “知识地图”。在 “社会生活离不开规则” 一课，平台显示 65% 的学生对交通规则掌握扎实，但 82% 的学生在理解 “网络规则” 时存在盲区。更惊喜的是，数据显示小宇在 “规则与自由的关系” 讨论区虽未发言，却有 17 次浏览记录，远超班级平均水平。

基于这些发现，我重新设计教学方案：为基础薄弱的学生推送 “网络谣言案例解析” 短视频，用故事助其理解抽象规则；为学有余力的学生布置 “校园规则修订提案” 实践任务，让他们在实践中深化认知。

课后，我将小宇浏览过的讨论话题整理成思维导图给他，这个沉默的男孩第一次抬头说：“老师，我觉得弹幕礼仪也该算网络规则。” 那一刻，他眼里闪着光。我忽然明白，AI 正是将 “乐教爱生” 的教育家精神转化为实践的利器，让我们听见每个学生内心的声音，让教育公平从理念落地为 “因材施教” 的行动。

沉浸：VR 点亮法治温度

道德与法治教材中那些厚重的历史瞬间和深刻的法律精神，如何让十五岁的孩子真正理解？这是我多年来践行 “改革创新” 精神的探索方向。教授 “宪法的生命在于实施” 一课时，我曾用图片和文字还原 2018 年宪法宣誓仪式，可学生们眼神依旧迷茫。直到 VR 技术融入 “科学教育加法” 实践，抽象的政治概念才有了可触摸的温度。

我们带着 VR 设备走进 “虚拟人民大会堂”，当学生们 “站” 在庄严肃穆的会场，亲眼见证国家工作人员举拳宣誓的瞬间，教室异常安静。平时最调皮的小浩摘下设备时眼圈泛红：“老师，我好像明白‘国家一切权力属于人民’不是口号了，在那里能感受到沉甸甸的责任。”

更动容的是 “模拟法庭” 实践课。在 VR 构建的法庭场景中，学生们分别扮演法官、公诉人、辩护人等角色。因父母离异而郁郁寡欢的小敏，平时课堂上沉默寡言，可在扮演未成年人案件诉讼代理人时，她引用《未成年人保护法》第三十九条为 “当事人”辩护，逻辑清晰、情感真挚，仿佛真在为需要帮助的孩子争取权益。课后她说：“老师，原来法律真能保护像我这样的孩子。以后我想当律师，帮助更多人。”

VR 搭建的不仅是知识桥梁，更是情感共鸣的纽带，这正是科学教育加法的生动实践，让法治精神在沉浸式体验中自然生长，让 “为党育人、为国育才” 的使命在技术赋能中更具穿透力。

数据：代码藏着成长密码

区块链技术的应用，让我在教育评价改革中找到新突破口。传统成绩单上冰冷的数字，从未像分布式账本里的成长轨迹那样生动。小琪总爱迟到，作业本常只写寥寥几笔，在传统评价体系里无疑是 “问题学生”。但区块链记录的课后活动数据显示，她在 “校园普法小剧场” 项目中提交了 12 版剧本修改稿，3 个作品被选为年级示范案例。

顺着线索我了解到，小琪母亲早出晚归做保洁，她每天要送妹妹去幼儿园才上学，所以经常迟到。那些深夜修改的剧本，是她在妹妹睡熟后趴在餐桌上完成的。班会课上，我展示区块链记录的创作时间轴，当同学们看到“23:17”“05:42” 的修改记录时，教室里响起自发的掌声。小琪眼眶湿润了，此后像变了个人，不仅牵头成立 “法治戏剧社”，还带社员走进社区表演，用艺术诠释法律温度。

这些不可篡改的数据，如同教育田野里的 “生长记录仪”，让每个学生的独特光芒都不被忽视。当 AI 算法遇上教育智慧，冰冷的代码便有了温暖底色 —— 这正是教育评价改革的核心：不再以单一分数论英雄，而是用多元数据勾勒学生完整画像。这种评价革新，是 “甘于奉献” 的教育家精神在数字时代的延伸，让每个孩子在被看见、被理解中实现自我成长。

守望：初心书写教育担当

小林曾是各科老师头疼的学生，上课躲在后排刷短视频，作业几乎不交，成绩一落千丈。但我坚信每个学生都有向善向好的可能 —— 这是 “乐教爱生” 的初心给予我的信念。一次，智能平台监测到他在 “预防未成年人犯罪法” 章节的相关视频观看时长超 20 小时。这个异常数据让我意识到，他并非对学习无兴趣，只是需要合适的切入点。

我特意在课堂设计 “短视频平台管理规范” 辩论环节，小林果然主动举手。他列举的多个案例都来自亲身经历，观点犀利且有深度。他说：“我以前觉得网络是法外之地，看了那些案例才知道，网络也需要规则和法律约束。” 课后得知，他曾因沉迷网游差点辍学，是社区法律援助站的叔叔帮他走出困境，所以对这方面内容格外关注。如今，他用 AI 技术制作的 “青少年网络保护” 系列普法短视频，在校园公众号点击量破万，成了小有名气的 “普法先锋”。这个曾经的 “问题学生”，正用自己的方式诠释法治精神的力量 —— 这正是我们用数字思维破解学生发展难题的生动例证。

去年冬天，邻县支教老师带学生来交流，山区孩子戴上 VR 眼镜 “走进” 人民法院审判庭时，眼中的好奇与震撼让我难忘。他们多来自偏远山村，很少接触新鲜事物。我们通过云端共享AI 教学资源库，精心制作的微课视频、互动习题跨越城乡沟壑，让不同学校的学生在同一套知识图谱下成长 —— 这正是推动教育优质均衡发展的具体实践。

有个叫朵朵的山区女孩在回信中写道：“老师，通过智能平台的模拟调解，我帮爸爸妈妈解决了吵架的问题。” 原来她运用课堂学到的 “人民调解” 知识，结合平台案例解析，成功劝说父母通过合法途径解决土地纠纷。收到信时，我无比欣慰。数字技术像一双翅膀，让优质教育资源飞向每个需要的角落，让法治种子在更广阔的土壤生根发芽 —— 这正是我们齐鲁教育人 “胸怀国之大者”，为教育强省建设添砖加瓦的责任担当。

沉思：精神锚定改革航向

在 AI 深度融入教学的过程中，困惑与启示始终相伴。当算法能精准预测学生知识盲区，我们是否还需要 “不期而遇” 的教学灵感？当区块链记录学生每一次进步，教育评价是否会陷入数据崇拜？这些追问让我明白，技术终究是手段，教育的本质仍是人与人的精神对话，是 “为党育人、为国育才” 的初心使命。

记得有次系统故障，无法调取预习数据，我临时改为小组辩论。意外的是，平时 AI 分析中表现平平的小团队，竟碰撞出惊人思维火花。他们结合生活实际，就 “中学生是否该带手机进校园” 展开激烈讨论，提出诸多有价值的观点。那个下午，没有数据支撑和算法推荐，只有思想交锋与情感流动。这让我深刻认识到：数字思维不是技术堆砌，而是用技术放大教育的人文价值 —— 正如一本杂志所倡导的，让每个教学决策贴近学生真实需求，让技术服务于 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 的根本问题。

如今，立于教育数字化转型的潮头，时代的召唤催我深耕不辍。而我也顺利取得人工智能高级工程师证书，这份经历让我愈发笃定：教育家精神，在于技术迭代中坚守育人初心，于数据洪流中保持教育温情。当齐鲁校园里，AI 智慧与教师的爱心交织成网，数字技术与教育理想同频共振，我们必将培养出既懂技术伦理、又守法治精神的新时代少年，为教育强省建设注入源源不断的青春力量。

暮色漫进教室，智能灯光随学生离去渐次熄灭，但数字技术点亮的心灵闪耀着不灭的光。这光芒里，有技术的温度、教育的深情，更有齐鲁教育人踔厉奋发的赤诚。未来的教育路上，我将带着这份赤诚，以教育家精神为灯塔，用数字思维推动课堂变革，让 AI 真正赋能教育，让每个学生在数字时代绽放光彩 —— 为教育强省建设尽己之力。

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