重庆
自闭谱系儿童智力正常，但存在社交沟通、感觉处理、行为模式上的独特特征。适应课堂的关键在于提供结构化支持与包容性环境，而非强行改变其特质。我们可以通过以下几点去帮助孩子更好地适应课堂环境。
一、环境调整
环境优化：
座位安排：座位远离过道、门窗干扰区，靠近友善同伴和教师；允许使用降噪耳机、减压玩具；提供柔和台灯。
课堂规则明确：
可视化管理：课桌张贴图片+文字日程表；规则具象化（如“排队许等候”的照片）。
变更预警：日程/规则变动提前单独告知，明确变化。
二、社交沟通支持
技能教学：
定制社交故事,如何发起社交，如何回应他人。
角色扮演练习眼神/音量/话题切换。
学习识别命名情绪，教孩子简单的回应话术（“你看起来很伤心，需要帮助吗”）。
沟通工具：
休息卡：允许孩子在社交过载下离开现场，找到安静角调整。
“是/否”选择卡、情绪图卡辅助孩子在困难时表达。
三、 学业支持
结构化呈现：
任务拆解分步清单（如写作业：打开书包、拿出作业、写什么作业）。
知识视觉化梳理（思维导图/图文讲义），帮助孩子更清晰明了的消化知识。
用颜色标签标注任务优先级（红急/绿缓）。
弹性执行：
允许延长作业时间或分次提交。
替代性考核，对书写困难的孩子可选择口头、电子文档。
四、行为情绪调节
识别预警信号：
压力信号表：与孩子共制“压力信号卡”（如搓手加快→预警），教师共享。
预设方案：约定触发信号后执行冷静策略，深呼吸、安静角休息。
善用兴趣：
将痴迷主题火车旋转融入物理教学。
完成挑战性任务后，奖励其研究兴趣主题时间。
引导在兴趣小组分享，促进同伴接纳。
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