如何通过“立题”提高写作水平？

文/金一爱

樊荣强的“元写作”理论强调通过“立题”方法来提高写作水平。这种方法的核心在于通过“自问自答”的方式，帮助写作者理清思路，增强逻辑。以下是一些关键步骤：

1.明确“元问题”：

确定写作的核心问题，围绕“是什么、为什么、怎么办”展开思考。例如，写“校园运动会”时，可以细化为“运动会比赛项目有哪些？”“为什么要举办校园运动会？”“怎么才能让学生更加积极的参与校园运动会？”等方面。

2.构建文章框架：

根据元问题，设计文章结构。引言引出主题，正文分模块阐述“是什么”“为什么”和“怎么办”，结论总结升华。

3.系统提问与回答：

在每个层级深入提问，形成逻辑链条。例如，“为什么运动会重要？”“如何组织更有效的运动会？”

4.内容结构化：

通过多个立题，并且系统化组合，使用结构化的方式组织内容，确保段落过渡自然，避免内容混乱。

5.深化思考与论证：

通过批判性思维，审视论证的深度和原创性。引用数据和案例支撑观点。

6. 语言优化与反思：

确保语言简洁准确，直接回应元问题。反复修改，检查逻辑和论据的充分性。

通过这些方法，写作者可以提升逻辑思维和表达能力，使文章结构清晰、内容丰富。

那么，立题时怎样明确元问题呢？

结合前面提到的樊荣强“元写作”理论，在立题时明确元问题可从以下方面着手：

1. 围绕核心范畴思考

元问题主要聚焦于“是什么、为什么、怎么办”这三个核心范畴。

●是什么：它关注事物的本质、特征、概念等方面。

比如你要写一篇关于智能手机的文章，“是什么”层面的元问题可以是“智能手机是什么样的产品”“它有哪些主要的功能和特点”。

在描述校园活动时，像“本次校园文化节是什么形式的活动”“它包含了哪些具体的项目”等，通过对这些问题的明确，能让你清楚要对所写对象的基本情况进行定义和描述。

●为什么：侧重于探寻原因和理由。

以智能手机为例，“为什么智能手机会如此普及”“为什么不同品牌的智能手机在市场上有不同的竞争力”。

对于校园活动，“为什么要举办这次校园文化节”“为什么选择这些项目来开展活动”等问题，能引导你深入挖掘事物背后的因果关系，让文章更具深度。

●怎么办：重点在于探讨解决问题的方法和途径。

例如针对智能手机，如果提到其产生的电子垃圾问题，“怎么办”的元问题就是“怎么办才能有效处理智能手机产生的电子垃圾”。

在校园活动方面，“怎么办才能让校园文化节办得更成功”“怎么办可以提高同学们对活动的参与度”等，能为文章提供可行的思路和方案。

2. 结合写作主题细化

当确定了大致的写作方向后，要将元问题细化到具体的内容点。

比如以“校园运动会”为主题，在“是什么”方面，可细化为“开幕式场景是什么样的”“比赛项目具体是什么”“参赛同学的表现是什么样的”等；在“为什么”方面，可细化为“为什么要举办这次运动会”“为什么某些项目特别受欢迎”；在“怎么办”方面，可细化为“怎么办能让运动会的组织更高效”“怎么办可以保障运动员的安全”等。

通过这样的细化，能让元问题更具针对性和可操作性，使写作有更明确的目标。

3. 考虑受众和目的

不同的受众和写作目的会影响元问题的确定。

如果文章是面向专业人士，元问题可能需要更深入、更具专业性。例如写一篇关于人工智能技术的文章给专业科研人员看，“是什么”的元问题可能是“人工智能的前沿技术是什么”，“为什么”的问题可能是“为什么某种算法在人工智能领域有重要意义”。

如果是面向普通大众，元问题则要更通俗易懂，如“人工智能是什么，能为我们生活带来什么改变”“为什么我们生活中会越来越多地用到人工智能”。

同时，写作目的也很关键，如果是为了宣传，元问题会围绕宣传的亮点来确定；如果是为了解决问题，元问题就会聚焦在问题的成因和解决办法上。