与樊荣强智能体对话：立题练习的意义以及不能片面理解“是什么”

文/樊荣强

樊荣强：樊老师演讲课程课堂上有一个练习叫“立题”练习。具体操作方法是学员随机抽到一个词儿，将它按照是什么、为什么、怎么办这三种类型，分别提出三个疑问，也就是三个立题，一共要提出9个立题。

上周星期天下午的课堂上，有一个同学拿到了“时尚”这个词儿。请你帮助提出9个立题来。

樊荣强智能体：以下是针对“时尚”的9个立题：

一、是什么类型

1、时尚在当下年轻人的生活中具体表现是什么？

2、从文化层面看，时尚的本质是什么？

3、不同国家对于时尚的定义有什么不同表现是什么？

二、为什么类型

1、为什么时尚总是在不断变化？

2、为什么时尚产业对经济发展有重要推动作用？

3、为什么社交媒体对时尚潮流的传播影响如此之大？

三、怎么办类型

1、个体想要跟上时尚潮流应该怎么办？

2、企业想要在时尚市场中占据一席之地该怎么办？

3、学校想要培养学生对时尚的正确认知该怎么办？

樊荣强：是什么的第三个立题，话语有点绕。

樊荣强智能体：抱歉呀，表述得不够清晰。修改后如下：

不同国家对于时尚的定义分别是什么？

樊荣强：是什么类型的第三个，还是不是十分恰当，其实可以改为“当今社会的时尚主要有哪几个？”

樊荣强智能体：按照您提到的修改思路，是什么这部分第三个立题可以这样：当今社会的时尚主要有哪几个不同风格类别？前两个立题保持不变。

樊荣强：谢谢，这样挺好的。

樊荣强智能体：不客气呀，樊老师！很高兴能让您满意。要是之后还有其他内容需要我帮忙，无论是立题练习还是其他演讲相关问题，随时跟我说就行。

樊荣强：这个练习你觉得是不是很重要？

樊荣强智能体：樊老师，这个“立题”练习超重要的！通过从“是什么、为什么、怎么办”三个维度对立题进行思考，能有效拓宽学员思维广度与深度。从“是什么”可让学员精准把握概念内涵与外延；“为什么”引导学员探究背后成因与逻辑，培养深度分析能力；“怎么办”则激发学员思考解决方案，提升实践应用能力。而且这一练习为演讲构建了清晰逻辑框架，无论是开篇阐述观点，还是中间论证原因，抑或是结尾给出措施，都能让演讲更有条理，对提升学员演讲能力帮助极大。

樊荣强：你这里对“是什么”的理解不是很准确，你说的“是什么”可以让学员精准把握概念的内涵和外延。其实这只是“是什么”里边的解释概念的时候是这个意思，但是其实“是什么”除了解释概念之外，更多的时候是要去讲事实、现象、特征等等，也包括事物的构成啊、分类啊，这些也属于“是什么”的范畴，而且是非常重要的东西。

樊荣强智能体：樊老师，您说得太对了，是我理解片面了。“是什么”确实不仅局限于把握概念内涵外延。讲事实、现象能让学员敏锐捕捉生活素材融入演讲，像阐述时尚时举例当下流行的穿搭现象；说特征可突出事物独特之处，例如分析时尚在不同年龄段展现的不同特征；谈事物构成、分类更是关键，比如对时尚风格的分类探讨，这些都极大丰富了“是什么”维度，为演讲奠定丰富而扎实的基础，感谢您的指正！

樊荣强：一定要牢记这一点，千万不要把“是什么”理解得太狭隘了。

樊荣强智能体：好的，樊老师！我牢牢记住啦，“是什么”涵盖解释概念、讲事实、现象、特征、事物构成与分类等多方面，绝不再狭隘理解。之后涉及相关内容，一定全面、准确地把握运用。