邹广严论教育摘编：大学不仅要有大楼、大师，更要有大好风气

亲爱的师生、家长，

尊敬的读者朋友们：

暑假，是休憩与充电的双重时刻，成都锦城学院微信公众号特别策划了锦城教育学——《邹广严论教育》专栏，刊载《邹广严论教育简明读本》一书中的精华篇章，与您分享创始人、创校校长邹广严的教育智慧。

《邹广严论教育简明读本》一书，集中展现了邹校长对锦城办学治校、人才培养和教育改革的深刻思考；解答了“办什么样的教育”“培养什么样的人”“如何培养人”等深刻问题；是学校实现“跨越式发展”的法宝，是经过近二十年办学实践证明行之有效的经验。

我们期待，《邹广严论教育》专栏能够成为您暑假生活中的一道亮丽风景线，激发您对“锦城教育学”的深入思考，探索教育的无限可能。愿您在暑假期间，不仅能够享受到家庭的温馨与欢乐，更能在知识的海洋中遨游，收获满满的智慧与成长。

再次祝愿每一位师生家长、读者朋友们暑假愉快，身体健康，学业有成，家庭幸福！

第二章

大学不仅要有大楼、大师，更要有大好风气

二、建好锦城“校风、教风、学风”

学校的教风、学风、

作风、校风如何建设

我们希望把学校办成全国一流的应用型大学，这个目标从一开始就要采取相应的措施，每一步都要反思，都要检讨，都要跟上。

首先最重要的一个问题，学校的教风、学风、作风、校风如何建设？

学校的秩序、氛围、习惯、传统如何形成？这些都是软件，但它比硬件如教室、设备等更重要。

校风好了，传统好了，是长期、永远起作用的因素。

我非常赞同这样一个观点，即：一本、二本、三本学生在智力上差别不大。我们的学生们勇气、积极性、创造性可嘉，但是刻苦读书的精神不足。要解决学生创造性精神、活动能力培养与刻苦读书精神相结合的问题，就要

解决学校秩序、学生管理、学习风气的问题。

中国传统的理念是“严师出高徒”，有一幅对联是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，杜甫也曾说“读书破万卷，下笔如有神”。在美国康乃尔大学读书，常常要“牺牲自己四年的睡眠”；北大的学生到耶鲁大学深造，也说“耶鲁一星期的阅读量要相当于北大一学期的阅读量”等等，都是说要从严要求，刻苦学习。教师要诲人不倦，学生要学而不厌。

教育的基本要求就是刻苦，老师刻苦做学问，学生刻苦读书。

当年

“抗大”

的校风是“团结紧张，严肃活泼”，

岳麓书院

的提法是“忠孝节廉，整齐严肃”。教师是学校的主导力量，有什么样的教师，就有什么样的学生。

学院的“一个中心、三个基本点”（即以培养高素质人才为中心，以教、学、管为三个基本点）将决定学院教风、学风、作风、校风的形成。

我相信一句话：

松松垮垮带不出好队伍，散散漫漫培养不出好学生。

高校要讲求学术自由，但只有基础打牢了才有自由。所谓厚基础、宽口径、高素质，只有艰苦学习才能达到。

——《以培养高素质人才为中心，抓好教、学、管三个基本点——在2005年教师座谈会上的讲话》，2005年11月13日

校风、教风和学风，

是一个学校的软实力

一个学校的校风、教风和学风，是一个学校的软实力。要把管理环境、校风教风学风建设作为建校、立校的根本。

一个国家、一个学校能否培养出人才，关键是这里的“空气、水分和土壤”。学校创造环境，管理创造气氛。这好比是植物生长需要阳光、空气、水分和土壤，要创造让师生健康成长的环境和气氛。

——《共担创业艰辛，共享创业成果——在2006-2007学年首次全员大会上的讲话》，2006年8月16日

我们的校园文化可以说是“奋斗向上、追求至善”的文化。

其理论基础就是世界上所有的事物都是不完美的，包括对宇宙世界的认识，包括我们现在各种事物的状态、做人做事的做法和结果等，因此，我们需要追求至善至美，达不到这个我们就需要奋斗。学生需要不断地增强信念，学业需要不断地进取，学术需要不断地探索，学校需要不断地完善。这就是我们“奋斗向上、追求至善”的文化。

——《解放思想，联系实际，深化改革，办出特色——在第五次暑期“教学改革及人才培养模式创新”研讨会上的讲话》,2010年8月22日

怎样实现“校风”根本性好转

要实现“校风”根本性好转，就要做好以下几件事:

第一，充分研究学生特点，切实促进学风好转。

学校教育的主体是学生，只有充分研究学生，才能把握学生，了解学生，掌握教学，教好学生。改革的最终结果就是让学生成长。青年学生在受教育方面有何特点？一是兴趣爱好的多样性或差异性，二是行为习惯的趋众性，三是成长发展的可塑性，四是个体意识的自主性。

促进学风好转是从小事开始的，例如，我们的学生

上课都能背书包，带上书、笔、笔记本这三大件，就像战士上战场要带上枪和子弹一样。

第二步是学生积极主动学习、专心听讲并做到

上课记笔记

。先生要教学生记笔记。第三步是学生

学会提出问题

。提不出问题就是最大的问题，要增加师生之间“共鸣”的可能性。

第二，教会学生学习方法，开展探究型学习。

学生在学校的任务是“学习”，学校和教师的责任是“教学生学习”。但是，大学四年要学完所有的知识是不可能的，也不必要的，因此，

教会学生学习的能力十分重要

。正如大教育家陶行知先生所言：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“教学生学”就是先生教学生用好的学习方法来学习知识，就是把教和学联系起来。

第三，促使学生投入和争取时间，主动投身学习。

校风好转的

一个重要标志就是学生主动投身学习

，困难和难点是怎么让学生投入时间、争取时间。我们要和其它力量“争夺”学生的学习时间，就要

教会学生管理时间，管理时间就是管理生命

。怎样“争夺”时间？我们建议：把一天分为“三个8小时”——学校的责任就是把学生的学习时间保证在8小时，“第四课堂”课外活动保证在4小时内。同时，我们还要打破只有周一至周五才学习的定势，将学习时间延伸到周六、周日，要向周末争取学习时间！

第四，落实“三自三助三权”学生自主管理，进一步整顿校风。

体现学生的主体地位，推行学生自主管理，一直是我校学生管理工作的核心和主题，也是整顿校风的关键所在。因此，我们要进一步发挥“三自”（自主学习、自觉实践、自律管理）的作用，壮大“三助”（助教、助研、助管）的队伍，落实“三权”（学习的主动权、生活的自主权和课外活动的安排权）的制度，使学生

真正成为学校的主人、学习的主人、生活的主人。

——《高举“三大教学改革”的旗帜，让创新的应用型人才“冒”出来——在2010-2011学年教学工作会暨年终总结大会上的讲话》，2011年1月16日

校风、校园文化

是陶冶每一个学生的大熔炉

同志们，

一个学校最重要的是什么？

大家可以讲很多答案，有人说是

校长

，陶行知先生就这样讲过；有人说最重要的是

老师

，还有人说最重要的是学生，现在的名校之所以都要去招所谓的状元，因为他认为

学生的质量

很重要。这一切我认为都很重要，这些答案没一个是错误的，都是正确的!但是，

他们加起来的总和是什么？是校风，是校园文化。

这话不是我原创的，杨振宁先生多次讲他当年在西南联大读书的时候，深感联大校风之好，学习氛围之热烈。他说：“我对物理学的喜爱就是从昆明开始的，从联大开始的！”西南联大在抗战时期，物质条件极差，实验室基本没有，但出了很多人才。

所以校风、校园文化是最重要的，它是陶冶每一个学生的大熔炉。校风不好、温度很低就炼不成钢。校风好了，大家跟着走都能成长为伟大的战士！

想当年，三大战役，四野的战士从哈尔滨打到海南岛，跟着走就是伟大的战士，跟着走就是不断的打胜仗！这是一个氛围。

——《没有一流的校长办不成一流的大学，没有一流的班长和团支部书记也办不成一流的大学——在班团组织暨文化建设启动仪式上的讲话》，2011年11月25日

要让学生比赛学风

校风、学风建设也是我们区别于其他大学的一个标志。将来，我们迎新教育中重点要告诉学生进校后要形成什么样的学风。不读书，不钻研学问，比吃喝玩乐，比谁的手机好，这是一个很不好的习惯。我们要让学生比赛学风。

——《大学从哪里来，到哪里去——在“第七届教学改革工作会议暨暑期中层干部学习研讨班”上的总结讲话》，2012年8月21日

论环境的力量

和锦城“从严治校”

我说了这么多问题，归根结底想强调一个点：

环境的力量！

这个环境，看不见摸不着，但是却能让人时时处处感受得到，这是一种“软环境”，就是我们通常说的“风气”。“风气”十分重要，

就像水之于鱼一样。懂养鱼的人都知道“养鱼就是养水”，水好鱼就好，

这是经验之谈，真知灼见。没有见过严重污染的水里能养出什么好鱼的。同理，办大学首先是开风气，没见过哪所学校风气不好而能培养出大批优秀人才的

。一所教风好、学风也好的大学，才能培养出那么多的人才，孕育出那么多的大师来。

因此，

我们要建成一流大学，非搞好校风不可！

怎么搞好校风？首先是要认识到这是一个努力向上攀登的过程，用哲学术语来说，就是从“必然王国”向“自由王国”迈进的过程。在这个阶段，所谓的“任其自然”“垂拱而治”的思想是行不通的，得抓一抓才行。

从严治校，必须从整顿学风开始。这里，我讲三个从严治校的基本观点。

第一，没有严肃的考风就没有严谨的学风。

有一点必须明确：我们反对应试教育，但并不反对考试。考试是一种评价方式，最主要的是发挥着指挥棒的作用，考试这根指挥棒指挥着什么？一方面，它指挥着学习的内容和学习的方法，另一方面，它指挥着学习的程度，你考得严，要求高，学生就要刻苦一些；你放水、漏题，乱给高分，学生就难免会松松垮垮，投机取巧。我们要做正确的指挥，着力点就是要引导学生在平时狠下功夫，踏踏实实地学习，老老实实地考试。

第二，没有好的教风就没有好的学风。

在教学过程中，学生是主体，教师是主导，这已是教育界的共识。我在2005年就说过：“教师是学校的主导力量，

有什么样的教师，就有什么样的学生。”学生的“投机”很大程度上是老师的“放水”造成的。

可以说，教风对学风起着决定性的作用，这是由历史实践证明了的！以清华为例，早在清华学校时期，当时梅贻琦老校长和潘光旦老教务长，提出了

“以善先人之教”和“从游”

的教育命题。所谓“以善先人之教”，就是说一个合格的教育者应该在情、志诸方面为学生做出榜样、树立楷模。而所谓“从游”，就是说教育者和受教育者要建立一种大鱼和小鱼的关系，学校似水，师生即水中鱼儿，大鱼在前，小鱼尾随，耳濡目染，观摩效仿，久而久之便领悟了游泳之大义。

第三，没有多数学生的自觉性就没有良好的学风。

我们是历来十分重视学生自主学习的。如果到了大学这个阶段，学生的学习还不是自觉的而是被迫的，不是出于内心的渴望而是外加的“任务”，那再好的学校教育都很难得到共鸣。所以，要整顿学风，

第一位的任务是把努力学习变为每个学生的第一需要

，把学校从严治校、保证教育质量的意图变为每个学生的自觉行动。要找到有效的手段，在

激发

学生学习自觉性上狠下功夫。

——《从严治校，三不放水，努力提高人才培养质量——在全校教职工大会上的讲话》，2013年11月15日

制度和规则是校风的保障

校风是由教师的教风、学生的学风和干部的作风构成的。

校风的保障是什么？是制度和规则。

衡量一所学校好与不好，最关键的指标是校风。校长管理学校怎么样，教授指点学问怎么样，教学工作怎么样，学生面貌怎么样，这些都体现在校风上。而它的保障是制度。各位都应该去图书馆借《制度高于一切》这本书看看。校风不是哪一位老师来了就变动一次；哈佛大学的校风是几百年一直延续下来的；钱学森先生念念不忘的加州理工学院的校风也是多年传承下来的，是经过几代、几十代人的努力流传下来的，而且是形成了制度的。

保证校风建设，关键是要有良好的制度保障、严格的管理、优良的工作。

学校要运转，就必须要有良好的制度；

一所好的学校必然有一个良好的制度。

著名教育家夸美纽斯说：“学校的长处全在于制度，制度才是一切的灵魂。哪里制度稳定，哪里便一切稳定；哪里制度动摇，哪里便一切动摇；哪里制度松垮，哪里便一切松垮和混乱。”德国教育家赫尔巴特也说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”所以，我们必须得建设良好的制度体系。

制度的生命力在于执行。

有了制度不执行或者执行不力，制度就会成为一种摆设。全校师生理应学习好、贯彻好学校制度，把学校的号召变为学生自觉的行动；要及时发现问题，敢于管理，坚决杜绝“破窗效应”。希望通过大家的共同努力，

真正发挥制度的刚性约束力，为校风建设提供坚强的制度保障。

——《旗帜鲜明地反对错误倾向，坚定不移地抓好校风建设——在全校辅导员培训会上的讲话》，2014年2月21日

一种环境、一种氛围、

一种风气，一种无形的力量

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，——可见环境对生物的影响。

一所学校的风气对学生的成长具有十分重大的影响。钱学森就曾深深受益于加州理工学院的校风，他说加州理工学院有一种“你追我赶、人人向上”的氛围，创新的学风弥漫在整个校园，在那里必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。那里的学术气氛非常浓厚，学术讨论会十分活跃，大家互相启发，互相促进。建立于战争时期的西南联大，师生们怀着强烈的使命感和爱国心投身学习，他们克服了设备短缺、校舍简陋、生活贫苦等困难，教师严谨治学、敬业育人，学生刻苦读书、专心致志，据原北大副校长、西南联大学生沈克琦先生回忆：当时一间宿舍住40个人，晚上九点半自习时间鸦雀无声，学风浓郁。他认为联大之所以成为名校，一是有一大批大师，二是有非常好的学风和校风。另一位联大学生吴宏聪回忆说：“我认为西南联大最令人难忘的是学风，最值得珍惜的是师德。”中国著名教育家、曾任复旦大学校长、现任英国诺丁汉大学宁波分校校长的杨福家院士在谈到建设一流大学时说：“创建一流大学，离不开必须的资金投入，但这仅仅是最起码的外因和基础，更重要的是营造一个有利于产生学术大师的良好的研究环境。纵观当今世界著名大学，哪里有好的研究传统，哪里有自由探索的学术氛围，那里就会吸引住一流人才，自然也就成为科研成果源源不断的知识创新中心。”教育部原副部长周远清教授最近撰文指出“学风就是质量”；我的母校天津大学有位老校长吴咏诗曾说“办大学就是办氛围”。这些著名人物的论述，都说明学校风气的重要性。

校风是什么？校风是一种环境、一种氛围，一种风气，是一种无形的力量，它可以潜移默化，塑造人于不知不觉之中。校风一旦形成，你不走，它推着你走，拉着你走，甚至逼着你走，不走也得跟着走。青少年具有从众性，很多人都是“随大流”的，一所学校的“大流”是吃喝玩乐，大多数人就跟着吃喝玩乐；一所学校的“大流”是刻苦学习、努力创造，这个学校不想学的学生都得跟着学。因此，要想把学校办好，不能只热衷于硬件的投入，更要注重软件的建设。建设一个良好的校风就是学校的软件建设。

——《深化改革，努力创新办“学生受益最大化”的教育——在2014年夏季教学工作会议上的讲话》，2014年7月15日

校风好转看“四室”

我们下了大力气抓的“为校风的根本好转而奋斗”，这个怎么落实呢？校风好转体现在哪里？大道理可以列出若干条来，小道理我看就是“看四室”:

第一看寝室，如果不上课的时间有一半多的人都在寝室抽烟、打游戏，能说是学风的根本好转不？

第二看教室，晚上九点钟，除了上课的教室，其它教室（自习室）的灯都是关着的，能说是学风好不？如果到了晚上十点半的时候，自习室里还是灯火通明，那我们学校的校风好转也就差不多了。我经常讲我以前工作的例子，1980年，我从长钢分厂调到总厂去工作，那个时候，长钢的大楼晚上灯火通明，办公室的灯光是亮着的，为什么呢？因为我们这批调到总厂去的年轻人干劲很足，晚上还在办公室里研究问题呢。那时候大家都在办公室里，可以讨论，也可以到调度室里去了解了解生产情况……所以那个时候长钢兴旺发达，是绵阳地区的第一大户。同样的道理，如果教室里没有人去上自习，如果大学生连这点自觉性都没有，我们的校风就不能以为是好。

第三看实验室，我们到加州理工学院去参观，正好是礼拜六、礼拜天，学生都跟着老师在实验室里做实验呢。当然，这段时间，我们实验室的情况还是比较好的，机械系、电子系的实验室里，几个小伙子夜以继日地做实验，也出了成果。很好！这代表了一种方向。如果说学校大多数人都在实验室里做实验、搞发明、搞创造，你看我们学校又是个什么局面？可以说将是“打遍天下无敌手”。

第四看图书室，现在大学生读书少是一个普遍的问题，我们去访问一所兄弟学校，到了图书馆，我一看，太小了。就问：“你们的图书馆怎么这么小啊？”他说：“我们的学生不在图书馆，都到工作点去搞演练了。”大学生怎么能够不读书呢？艺术系的孩子不读书就能当编导？我怎么都没想通。我们可不能培养没有后劲的学生，而要想有后劲就得有底蕴，增加底蕴最好的办法就是读书。

——《贯彻“严”的精神，落实“实”的要求——在中共四川大学锦城学院委员会“三严三实”专题党课上的讲话》，2015年5月29日

校风好，学校学生都受益

校风好，学校学生都受益。举一个我们的案例来说，大家都知道：工农中建四大银行基本上不招聘民办高校的毕业生，他们一般招聘985、211高校的毕业生，而且这是总部规定的。我把建行四川省分行的曾益行长请到我们学校来转一圈，中午去食堂吃饭，走在路上他看见很多孩子见了校长见了老师都很客气，一路上都听见“校长好”、“老师好”，就说“您培养的学生不错嘛，很有素质，很有礼貌，我们不招这样的学生怎么对呢？那就加一个：985、211加‘锦城’。”我举这个例子是要说：学生的素质好、校风好，对学生的前途、学校的声誉都是很有好处的。

所以，我们青年团要继续认真学习“三严三实”，以严格的要求，严格的标准，严肃的态度，带头学习、带头遵纪守法，引领青年人好好学习，为“校风建设”打下基础。

——《当前中国高等教育的形势和大学青年团的工作——在四川省民办高校及高职高专团委书记培训班上的讲话》，2015年12月30日

学生的知识是环境、

氛围熏陶出来的

学生的知识是环境、氛围熏陶出来的。这里有两层意思，一层意思是氛围、环境出知识。我国教育家陈平原教授说道：“理想的大学校园，应该是既有饱经沧桑的，也有英姿飒爽的，老中青都有，大家在一起念书、思考、对话”，这种人与人之间的接触、交流，可谓谈吐生风，本身就是一个促进学生成长的充满知识的大课堂。另一层意思是好的氛围、环境会促进学生学习知识。现在各大学都注意营造氛围，美国的住宿学院到中国的现代大学办书院，均是如此。

一所一流大学都重视校风、校园文化。在一个好的氛围下，差学生可以变好；在一个坏氛围下，好学生可以变差。

——《教育随笔三篇》，2016年

“风气”的作用

学校的站位、处事的态度，规章制度的公平正义，教职员工的一言一行，包括他们的学习精神、民主意识、服务态度、工作作风，都对学生发生影响，起着潜移默化的作用，这是不上课的教科书。正如唐代的大教育家韩愈所说：“耳濡目染，不学以能”，“风气”熏陶对培育学生的人际关系、责任意识和创新精神大有益处。

——《大学应重视非认知能力的培育》，2020年7月

未完待续，敬请期待

来源 锦城教育学