山东教育者手记｜刘新元：做一名终身学习的引路人

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 卢柏州 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省曹县第一中学教师刘新元

李镇西老师曾说：“教师的成长是永恒的主题，做最好的老师，就要不断地学习、思考、实践、反思。”对于高中美术教师而言，专业成长更是肩负着引领学生走进艺术殿堂、培养高素质艺术人才的重要使命。高中美术教学不仅涉及绘画、雕塑等造型艺术，还涵盖了设计、工艺、艺术史论等多个领域，这就要求教师具备广博的知识储备和深厚的专业素养。

在当下的教育环境中，学生的审美需求和认知水平不断提升，艺术教育的内涵与外延也在持续拓展。如果教师停滞不前，就无法满足学生对艺术知识的渴求，更难以激发他们的艺术创造力。因此，教师的专业成长已不仅仅是个人发展的需求，更是推动高中美术教育事业进步的关键。为了提升自己的专业水平，我坚持每天进行艺术创作，无论是素描、书法还是国画，都尝试去实践。在创作过程中，我不断感受色彩的变幻、线条的韵律，保持对艺术的敏感度和创作热情。同时，我广泛阅读教育理论书籍，关注国内外美术教育的最新动态和研究成果，从中汲取先进的教育理念和教学方法。

终身学习不是孤勇者的跋涉，而是一群人的携手同行。2024年，我申请了名师工作室，为了更好地践行终身学习的理念，更好地发挥引领示范作用，创办了“心源读书会”，目的就是想引领工作室成员通过阅读夯实理论根基。“心源读书会”以“每月精读一本经典”为宗旨，精心挑选了《教师阅读力》《给教师的建议》《有滋有味做教师》等著作。在阅读的过程中，我们采用“理论解读+案例分享”的模式，每次读书会，先由一位成员对书中的核心理论进行深入解读，再结合自己的教学实际分享案例，其他成员则积极参与讨论，提出自己的见解和疑问。

同时，工作室还形成了“阅读—思考—写作—发表”的学习闭环。读完一本书后，大家会认真思考书中的理论如何应用到教学实践中，并撰写读书感悟和教学随笔。为了让这些成果得到更广泛的传播和交流，我们积极向教育类期刊和报纸投稿。截至目前，“心源读书会”已举办6期，累计发表读书感悟和教学随笔等19篇文章。在读书会的带动下，工作室成员的理论水平和写作能力都得到了显著提升。

在工作室里，我与工作室成员共同开展了许多富有成效的研讨活动。比如，我们以“高中美术大单元教学实践与反思”为主题深入研讨，大家先各自分享在大单元教学实践中的经验和遇到的问题，然后共同分析问题产生的原因，探讨解决问题的思路和方法。通过研讨，我们对大单元教学的设计理念、教学流程有了更清晰的认识，共同探讨出了美术教学的新思路与新方法。

又如，我们以“高中美术跨学科教学实践”为切入点，深入探讨如何将美术与历史、文化、科技等学科融合。我们先分析各个学科与美术学科的结合点，然后尝试设计跨学科的教学案例。在讲解古代绘画时，结合历史学科中当时的社会背景、文化氛围，让学生更深入地理解作品的内涵。通过不断地探索和实践，我们设计出了高中美术跨学科系列课程，这些课程不仅丰富了教学内容，还培养了学生的综合素养。

再如，我们以“对话式美术欣赏与教学实践”为主题，深入探讨对话式美术欣赏与鉴赏这一前沿理念。在研讨中，我们打破了传统教学中教师单方面讲解的模式，思考如何引导学生积极参与到欣赏和讨论中来，让学生从不同的视角去理解和感受艺术作品，从而促进学生的深度学习。通过研讨，我们重新审视了高中美术与教学的融合路径，为美术欣赏教学带来了新的活力。

实践是专业成长的沃土，终身学习需与教学实践紧密结合。我带领工作室成员以课堂为阵地，开展深度学习下的单元教学研究。针对高中学生深度学习的问题，我们立项的市级课题《基于深度学习下高中美术单元整体教学的课程设计与实践研究》。在研究过程中，我们不断探索和尝试，通过多次的课堂实践和反思，探索出“情境导入—任务驱动—分层指导—多元评价”的教学模式。

在情境导入环节，我们精心设计与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣；任务驱动环节，根据教学目标设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究；分层指导环节，针对不同学生的学习情况进行有针对性的指导，确保每个学生都能得到发展；多元评价环节，采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。

作为名师工作室主持人，引领团队共同成长是责任也是使命。我构建了“三维成长体系”，即“个人规划—团队互助—专家引领”。个人规划方面，引导工作室成员根据自身的实际情况制定个人专业成长规划，明确发展目标和方向；团队互助方面，组织成员开展教研活动、教学观摩等，让成员之间相互学习、相互促进；专家引领方面，邀请优秀的一线教师来工作室开展讲座、指导教学，为成员提供专业的引领和支持。

在“三维成长体系”的推动下，工作室在课题研究、教学比赛、论文成果、课程开发等方面都取得了优异的成绩。工作室成员参与的多项课题顺利立项，在各类教学比赛中屡获佳绩，发表了多篇高质量的论文，开发了一系列富有特色的美术校本精品课程。这些成果不仅提升了工作室的整体实力，还形成了“一人学习、全员受益”的辐射效应，带动了周边学校美术教育教学水平的提升。

在未来的专业成长道路上，我将继续秉持终身学习的理念，不断提升自己的专业素养和教育教学能力，与工作室成员携手共进，为高中美术教育事业的发展贡献自己的力量，努力做一名终身学习的引路人。

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