陆一：本科教育最重要的是帮学生找到下一个目标

本科教育最重要的是
帮学生找到下一个目标

采访｜陆一 晋浩天

陆一，现为复旦大学高等教育研究所研究员
晋浩天，光明日报记者
*本访谈原载于《光明日报》2018年6月25日。

01

弄清楚上大学是怎么回事

记者：据您观察，现在的学生在专业选择与学习中，欠缺什么，表现出的问题有哪些？

陆一：在我长年研究的大学教育范围内，我发现两个常见的“始料不及”很说明问题：一是在高中时代大概都听过老师或家长说：“孩子，现在辛苦一点，等到上了大学就解放了。”这种说法有利于让学生集中精力熬过备考苦学。但只要他们上了大学就会发现，“解放说”其实是个善意的谎言。大学提供了一条条“上坡路”，而那些在大学自我解放的做法无异于走上了轻快的“下坡路”。

另一个就是，我们在调研中发现，许多高年级本科生会懊悔自己的专业选择。如今，填志愿已经很少有因信息闭塞而导致的选择偏差，招生老师、高中老师、父母亲戚、学长前辈等人士，都会给予各种各样的具体策略和建议，但选对专业还是像占卜未来一样玄奥。甚至有学生戏称，“今天为了转专业流的汗和泪，就是当年填志愿时脑子进的水”。

记者：报志愿有很多策略、门道，抛去那些技术性、技巧性策略，你认为最该重视的要素是什么？

陆一：要做出好的选择，最重要的是弄清楚上大学是怎么回事，未来的大学和已经熟悉的中学生活有什么本质不同。可以说，上大学最重要的价值是帮你找到下一个目标。之前，我们有一个被给定的目标，那就是考上好大学，而且实现这个目标，我们必须参与激烈的竞争。那么，一旦上了大学，人生第一个目标就算达成了，新局面带来的挑战就是要为自己寻找下一个目标，并且这个目标不再是被明确给定的。它必须是自己不断尝试、深思熟虑的结果，而成败主要取决于自己。

其实，上大学之后的状态，这种忽明忽暗、复杂的目标感，才是人生的本质。如果说上大学带来了自由和解放，那就是这个意义上的自由和解放——不再有被设定的目标，不再必须穿过激烈竞争的丛林，问题是，这同时也意味着自己要为自己负责。所以，本科教育最重要的就是帮助学生有勇气、有能力运用这种选择的自由，帮助学生找到下一个目标，并且支持他实现这个目标。

02

好的大学教育要教会学生做决定

记者：当今时代，学科与职业的专门化与融通性并存，年轻人该如何结合这一特点做好规划和选择？

陆一：大学教育既不是放任的开始，也不是高中的延续，更不是对世俗成功的承诺。大学要培养学生在理性反思中不断上台阶，既提升境界高度，又时时自我校正方向，向各自远方延展。

为了做到这一点，大学必须提供高深的专业教育和博通的通识教育。换言之，在本科阶段，专业学习和通识学习都很重要，接受严苛的专业训练而不只是涉猎一些专业，才能见识什么叫高深，通过和富有专业魅力的教授深入交流切磋，能够在心里形成具体的人格案例，通过系统学习一个专业领域的知识技能，深刻领会一套分析问题的思维方法。另一方面，通识课程可以帮助学生形成健全的判断力，开拓广阔的视野，达到全局性把握问题的智识结构。

另外，大学阶段提供了宝贵的试错纠错机会、丰富的社会实践活动，这些都为学生的非学术性发展赋予可能。近年来，越来越多的大学开始实施大类招生和大类培养，开放更多的转专业机会，这些做法都体现出大学的方向。

之所以说了许多大学教育的价值，就是为了解释填志愿虽然重要，但并不“致命”。无论现在如何填报志愿，学生的见识和判断力总还是处在高中水平。对于学生来说，今后，人生还有许许多多的选择要做，好的大学教育不但会帮助学生树立志趣，更会教会学生如何做出人生的重大决定。

记者：科技进步、社会变革、时代发展如何作用于学科与职业演进，也就是说，应该如何把握好个体发展轨迹和国家与时代发展大势的关系？

陆一：当然应该顺势而为。受过高等教育不仅使你更了解自己的才性，也让你更了解社会，明白个人成就和国家、时代发展大势的紧密关系。更重要的是，高中阶段对一个人的评价被成绩和分数抽象了，但一个人的成长成才道路是具体的，是和他的主动选择紧密相连的，只有直面时代挑战，担负一代人应当承担的历史责任，才能在不断变动发展的国家、社会中找到自己的定位，作出有别于其他人的独特贡献，最终成就自己。

03

选大学，要看它能提供什么样的本科教育

记者：实用主义、现实选择，可能是学生和家长们做抉择时秉持的重要原则，理想与现实，如何兼顾，您有什么建议？

陆一：首先，尽可能选择一所更好的大学。所谓的好，不是看排名，而是看它能提供什么样的本科教育，能够在多大程度上帮助我们提升智识水平，找到、实现下一个目标。

其次，在选择专业上，如果有明确的志向——不是指大家都说好的方向，而是指自己内心的向往，并已对它进行了较为深入的钻研，比一般人对这条专业道路有更实质性了解——那么就去选择它。

有的专业在大学里，不但学术创新力强，而且分支完整，我们将其形象地称为“高原”学科。它的优势是能为本专业学生提供该学科的全貌，而这本身就是一种很好的教育，进而能为学生提供全面的专业领域选择，使得学生逐渐完成对专业方向的聚焦。有的大学某学科虽然排名较高，但可能仅仅只有一两个方向突出，好像一座“高峰”。作为本科生，在这样的环境学习，学术眼界和能够选择的专业方向就相对局限。

此外，如果还没有明确的志向，则应采取逐步聚焦的思路，首先明确自己的文、理、工、医等学科的大致倾向。这个大范围内，我建议更多考虑基础学科，这样的选择保留了进一步进行专业选择的可能性，越是职业性、针对性的应用型学科或训练，越是会封闭个人发展的多样性。基础和应用型专业的选择，相应构成了一种“坦途”和“险路”的对应关系。

填报志愿时，有高分学生不愿意在选专业中浪费分数，认为这是在为将来就业“抢跑道”。且不论当下对未来就业前景的判断是否准确，这是仍然局限在最佳选择与竞争难度直接挂钩的高中生思路，看似没有浪费的分数，却可能对自身才能造成极大的浪费。

文章来源：雅理读书