富力桃园幼儿园小桃子的毕业宣言：一场关于成长与告别的思辨对话

盛夏的蝉鸣中，幼儿园的滑梯与秋千镀上一层金边，三年前蜷缩在妈妈怀里的“小不点”如今已能挺直脊背大声宣告成长的秘密！

2025年的盛夏，北京市海淀区富力桃园幼儿园大班的孩子们以“回忆、感恩、成长、梦想”为锚点，用情景剧、歌舞、诗词朗诵等，演绎了他们对“成长”“告别”与“未来”的思考。

典礼的内容全部来源于孩子们的日常——从晨间对话到品味美食，从室内戏到户外探险，从自身到幼儿园形形色色的陪伴者......是师幼携手共创的温暖过程，是大家一起讨论打磨的完整故事。

孩子们用稚嫩的语言和动作，将日常生活浓缩为艺术表达。这场盛典不仅是仪式感的呈现，更是一场关于“我是谁”“我要去向何处”的哲学对话。

关于“告别”的辩证思考

枫丹大一班的情景剧《感恩有你 明天再相见》、桃园大二班的声乐诗剧《毕业不说再见 梦想一路生花》中，幼儿对离别有不一样的思考，进行了具象化表达。

告别是不是代表失去？

孩子们用成长与连接告诉我们，告别不是失去，幼儿扮演保健医、保安等工作人员通过模拟幼儿园日常将“告别”转化为“角色体验”。

讲述“三年前扔玩具的我”与“三年后整理物品的我”，在对比中带着我们感受告别幼儿园的同时获得了自理能力与责任感，“失去的旧时光”能转化为“获得的新成长”。

告别一定是难过伤心的吗？

孩子们给出了答案，用“明天再见”的仪式替代伤感、用“未来叙事”转移情感焦点。

富力桃园幼儿园每年都有已经毕业的大班幼儿回园聚会的活动，枫丹大一的小朋友也在节目中反复吟唱“明天再见”，并强调“戴上红领巾后回到这里”，将告别转化为“暂别”的约定：用“回园分享新消息”的期待，冲淡离别的悲伤。

桃园大二班的小朋友也合唱着师幼合作自编词：我们微笑坐窗台，看着白色的玉兰花微微开，幼儿园是我最爱，带着小小梦想飞向那未来,用“微笑”的肢体语言和“玉兰花”的美好意象，将离别场景美化，弱化“悲伤”的主导性。

怎么做能让告别变得很特别？

枫丹大一的孩子通过回忆日常、确认变化，演唱成长对比歌、展望未来，约定明天再见的流程，让告别成为“回顾过去-肯定现在-规划未来”的成长节点。

桃园大二班朗诵未来、合唱回忆三年时光、舞蹈谢幕的结构，将告别转化为“梦想启航仪式”，赋予“新阶段开端”的意义。

孩子们用他们的行动告诉我们，告别既是对过去的“断舍离”，也是未来的“入场券”，大家虽然很不舍，但更多了一份对未来的期许。

关于“自我认知”的探索

桃园大三班的《我们的三年 萤火虫微光》、桃园大四班的《我要上小学啦》在创编中用差异定义独特的自我。

“我”是固定不变的还是可以改变的？

大三班幼儿通过对比以前的自己与现在的自己，如不仅长高了许多，学会了很多，还懂得了友爱、合作、感恩，用成长事实暗示“自我可改变”；大四班幼儿自编的诗朗诵中也强调：刚开始提到小学有点担心到现在我们不怕啦，以心理变化直接展现自我认知的动态发展。

还有孩子们演绎的从运动会接力夺冠、自助餐过生日等场景，呈现从能力欠缺到协作成功的转变；还有模拟小学课堂与实际参观小学的场景对比，直观体现对“自我适应能力”的认知升级。

“我”与他人有什么不同？

大三班幼儿在自我表现环节说出“宇航员、画家、科学家”等不同梦想，用个性化表达凸显个体差异；大四班幼儿在情景表演中，各自描述对一年级的想象，通过差异化观点展现自我独特性。

还有在舞蹈环节的分工，合唱时分组与集体的设计，通过角色分配与动作差异，视觉化呈现个体在集体中的独特位置。

“我”怎样才能被大家看见？

孩子并不是在孤立中建构自我，而是在日常活动、语言交往等社会实践中逐步形成。“被看见”，也就是被赋予意义、回应与理解。桃园鼓励师幼合力，将日常互动延伸至典礼节目，支持孩子主动表达自我、留下行动痕迹，让他们时刻感受“我在这里，有价值”。在这样的场域中，孩子获得成长力量。

就像桃园大四班曲婉宁妈妈说的：桃园用一个又一个舞台，支起每个孩子的梦想，点亮每个孩子内心的光芒，让他们逐步成长为更好、更优秀的自己。

关于“未来”的想象

枫丹大二班的《童心童言 童画未来之光》、桃园大一班的《时光有你 记忆留夏》在内容创编中均通过现实与想象的交织演绎未来：以日常游戏，如绘画、木工，习惯积累，如双星家长徽章、奖状等证明梦想需现实支撑，传递了“以现实为基、向梦想而行”的成长密码。

未来是已经知道的还是不知道的呢？

枫丹大二班的“植物染游戏”中，幼儿将非遗技艺与创意走秀结合，用传统与现代的碰撞展现对未来可能性的想象。大一班合唱时手持“回忆”道具与“再见幼儿园”的舞蹈呼应，勇敢的用过去经验面对未知未来。

未来怎样才能变成真的呢？

桃园大一班马千珵提到“书包上挂满着三年好习惯的徽章”，将“好习惯”作为走向未来的现实基础；枫丹大二班喊出“我们是有大气、灵气和正气的桃园娃，我们一定能实现自己的梦想”，用集体宣言期许未来。

关于“关系”的本质追问

孩子们的活动中处处传递了“关系是双向滋养与共生共长”的深度表达。

别人把爱给了我我怎么把爱送回去呢？

桃园大一班孩子说“老师笑眯眯地牵起我的手，温暖的手掌让我忘记紧张”，用“忘记紧张”的心理变化暗示对老师关爱的回应；桃园大二班孩子们通过直接致谢“老师谢谢你 ”“爸妈谢谢你”，明确表达“爱需要用语言回应”的认知。桃园大四班情景表演中，以叮嘱的互动场景，展现同伴间情感的双向流动； 桃园大三班“自助餐过生日”场景中，幼儿为同伴戴生日帽、唱祝福歌，通过“送祝福—收祝福”的仪式化动作，具象化呈现爱需要通过行动回应。

大家一起时，怎样能让每个人都舒舒服服的？

孩子们的宣言里藏着答案：要带着在幼儿园养成的好习惯，带着幼儿园老师的爱和鼓励.……当把个体特质，如好习惯与集体影响，如老师的爱并置，我们发现集体是个体成长的底色。

个体的成长离不开集体的滋养，集体既塑造习惯，也包容差异。在演出中，从最初自由散开的队形，到最后整齐有序的排列，每一位孩子神态各异却共同完成了整场表演。这正是集体规范与个体独特性的和谐共存，是孩子们在幼儿园生活的真实缩影。

那些被幼儿治愈的成人

在这场与孩子们的深度对话中，作为成人更是被这份纯粹与通透悄然治愈，收获了意想不到的心灵触动！

~枫丹大二班 陈道妈妈~

~桃园大三班 徐研希妈妈~

~桃园大二班 吴永淳妈妈~

~桃园大二班 王博宬妈妈~

~枫丹大一班 赵希夷妈妈~

~桃园大三班 徐嘉凯徐嘉旋妈妈~

~桃园大四班 王宜桐妈妈~

这份由孩子们带来的感动与思考也让园长妈妈有太多心里话想说：愿孩子们带着富力桃园幼儿园所有人的爱，走向新的成长！富力桃园幼儿园这个充满笑声和色彩的地方永远是你们的家！更祝愿孩子们健康成长勇敢前行，带着幼儿园的回忆奔赴更加精彩的明天！

小桃子的毕业典礼，是孩子们新的宣言！俯身倾听童言哲语便会发现成长从来都不是单向的奔赴，孩子们在探索世界的同时也在不经意间为我们带来鲜活的体验，而这份在童真里汲取的力量也将照亮我们与孩子们共同走向未来的每一步！我们一起期待那些被爱与勇气浇灌出的崭新篇章！