浙江
虽然已经过去了很久，但我现在都还记得那个孩子第一次主动打开扶小鹰课程的早晨。"妈妈，今天小鹰要带我去埃及探险！"五年级的女儿兴奋地举着平板，眼睛里闪烁着我许久未见的光芒。
这个曾经需要我全程监督的"英语困难户"，在参加扶小鹰自主学习陪伴营后，完成了从"被动学习"到"主动探索"的蜕变。课程设计的"情景化任务系统"，激发了孩子对英语的学习兴趣。
有一天，我推门看见女儿正沉浸在扶小鹰自主学习陪伴营的独家动画课程中，这些课程将古埃及金字塔的奥秘娓娓道来。她的笔记本上密密麻麻记录着重点，完全沉浸在知识的探索中。
在这样有趣的问答中，她不仅了解了金字塔的建造故事，拓宽了视野，更在不知不觉中积累了英语技巧。而通过这种形式记忆下的英文口语，将牢牢刻在脑中，不会轻易忘记。
这门课还将情态动词can的用法融入探险故事，这种模式，让语言学习变得生动而高效。更令人惊喜的是，课程结束后她主动翻开"探险日志"，将新学的情态动词用法整理成思维导图。这种由课程引导的自主学习行为，正是扶小鹰自主学习陪伴营倡导的"学习力培养"的生动体现。无需督促，她自然而然地完成了从知识输入到输出的完整闭环。
现在的女儿，不再是那个面对英语作业就发愁的孩子。她积极打卡扶小鹰，主动反复朗读课文，还教会外婆用"There is/are"描述菜园收成。
扶小鹰自主学习陪伴营的班主任曾说过："我们不是在教英语，而是在培养未来的世界探索者。"女儿跟着陪伴营，不仅学会了各种英文表达，还开阔了眼界，领略了世界各国的风土人情，最重要的是在这个过程中，她真正爱上了学习。
从"要我学"到"我要学"，她不仅掌握了知识，更找到了探索世界的热情。扶小鹰点燃了她的好奇心，让她明白：学习不是终点，而是通往更广阔天地的大门。
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