福州市福外高中“走心德育”让教育不刻意“教”

“爸爸、妈妈，你们辛苦了，请喝茶！”在福州市福外高级中学（以下简称“福外高中”）的感恩教育活动现场，孩子们将一杯杯饱含爱意的香茗递到父母手中。这温情一幕，是该校学生在赴武夷山开展茶文化、中国传统文化主题研学活动后的延伸德育实践，也是学校践行“走心德育”，构建 “入心化行” 德育课程体系的生动缩影。

教育部基础教育司相关负责人表示，德育工作关键在于入脑入心，要做让孩子们“走心”的德育。福外高中创新先行，将这一理念转化为情感浸润、文化滋养、协同共生的德育生态系统，让教育不再刻意 “教”。

德育是一场生命的对话

“实现学生从被动学习到主动成长，就是我们走心德育的故事。”福州高中史亮校长表示。

福外高中实施“入心化行”的德育课程体系，开设抗压能力课、校本新闻课、法制素养课、生涯规划课、自立生活课、创新社团课等课程，通过情感体验、价值澄清、行为训练三个环节，促进学生道德认知、道德情感和道德行为的和谐统一。

在情绪管理课上，老师运用AR技术模拟校园冲突场景，学生们戴上AR设备，瞬间“穿越”到冲突现场：或是因篮球比赛胜负引发的争执，或是小组实验作业分工不均导致的矛盾，他们随机扮演冲突中的角色——愤怒的当事人、旁观的同学、调解的老师。在逼真的场景中，学生们以不同角色体验情绪的力量。

“太震撼了！当我以被指责同学的视角，看到对方涨红的脸时，我突然明白自己平时发脾气有多伤人！”高一学生小桐摘下VR设备感慨道。老师进一步解释道：“当你站在对方的视角，才能真正理解什么是尊重。只有学会用恰当的方式表达情绪，才能在守护自我感受的同时，也让身边的人感到温暖与舒适。”

从曾经对德育课的抵触，到如今积极参与各项德育活动，福外高中“走心德育”不仅改变了学生对品德教育的态度，更在潜移默化中塑造着他们的人格与价值观。当学生们在法治素养课上演绎诚信故事时，当他们在校本新闻课上学会团结合作时，品德教育的种子已在他们心中悄然生根发芽。

福外高中通过自立生活课与创新社团课，将品德教育融入具体的实践活动中，让学生在躬身力行中实现自我蜕变。

在自立生活课上，家庭责任不再是一句空洞的口号。学生们在生活技能必修课上，跟着老师学习收纳整理、烹饪技巧，从叠出整齐的衣物到做出一桌家常菜；在“家庭角色互换任务”中，他们尝试掌管家庭财务、安排家庭日程。当高一学生小叶成功用有限的生活费采购全家食材、制定出详细的家庭开支表时，他深有感触：“原来把生活琐事打理好，就是对家人最实在的担当。”

当教育不必刻意“教”

在福外高中，50余个特色社团构筑起“心·星”成长矩阵，学术科创、文化艺术、实践促进、合作交流、体育健身、公益志愿等领域的自由探索，让每个孩子都能找到属于自己的兴趣。

在这里，演讲社上的表达是对个人能力的打磨，编程作品里藏着对社会问题的思考，劳动实践中浸润着家庭责任的觉醒。当德育不再是教室里的照本宣科，而是化作浸润生命的鲜活养分，福外高中的每个孩子，都是一颗颗自带光芒的星星。

福外高中源于其系统化的顶层设计和科学的实施路径，构建了“目标—内容—方法—评价”四位一体的德育体系，确保德育工作有章可循、有据可依。“过去成绩单定义一切，现在我们的评价系统里藏着孩子的无限可能。”班主任刘老师展示系统界面：学生的每一次社团活动、实践任务、课堂表现都被转化为五星成长值，并与生涯规划导师动态匹配。

“以前上德育课，总觉得老师在说教。”高二学生小高坦言。而如今，他却是学校戏剧社的“台柱子”，用自编的校园短剧诠释诚信与责任。这种转变，源于福州市福外高级中学的“走心德育”体系——一套让品德教育从“说教课”变成学生“内生需求”的育人密码。

构建协同赋能的德育生态

根据教育部等部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》，2025年将实现50%的县建立家校社协同育人的“教联体”，到2027年所有县全面建立“教联体”。福外高中通过家长观礼军训结营、参与感恩教育等活动，构建家校共育的桥梁，使德育从学校单方努力扩展为家庭、社会的共同责任。

福外高中将德育转化为可触可感的情感体验，精心设计了一系列情感浸润式德育课程。军训中，学生们在分列式、拳术、棍术等训练项目中锤炼意志；武夷山研学归来，学生们手捧香茗敬奉双亲的仪式，将传统文化感悟转化为亲情表达；创新升旗仪式，邀请福州外语外贸学院国家奖学金获得者张佳锋登台分享……

“我们开展‘走心德育’，就是要让德育真正走进学生的内心，通过情感共鸣的德育激励，培养学生的责任心、上进心、自信心、拼搏心和独立心。”福外高中学生发展中心主任王萌表示。（路华 巫望群）