湖北
幼儿园提前学习之争议：回应典型观点
“幼儿园到底应不应该提前学”，这条评论是不是特别能体现大家心里那种纠结？提前学，怕孩子有压力；不提前学，又怕孩子一年级跟不上。
我上一条聊学前教育法的到现在已经有50多万人看过了。几千条评论里，有无奈的、无知的，甚至有无德的。我挑了几个有代表性的，简单回应一下。
一、小学教学进度与拼音学习
有人说“小学默认你会拼音，直接学字了”。
先看看一年级教材吧，几块钱一本，买来看看再评论。
还有人说“幼儿园不让教，一年级直接填‘人、我、他’，拼音在后面”。
我在这里讲得很清楚，先有一定识字量再学拼音，效率最高也最科学，感兴趣的朋友可以去看看。
又有人问“上一年级拼音能讲半年吗？”
关键是小学一年级要是真拿出一个学期讲拼音，肯定还会有人骂，说和幼儿园过不去，咋不整顿一年级。
我之前学前教育法都讲得很明白，要整顿的不只是幼儿园，还有一年级，去看学前教育法第五章第59条，写得清清楚楚。
二、孩子发展规律与教育本质
有人质疑“你奉为圣经的学前教育法都对吗？每个孩子成长速度都不一样”。
我承认每个孩子发展速度有差异，但孩子除了个性，还有共性。比如三翻六坐，虽时间有早晚，但顺序大致如此。孩子几岁有具象思维、几岁有抽象思维，都是有规律的。
这就是不让幼儿园孩子超前教育的原因，大家得多学习，尤其是心理学。还有人说“教育的本质，对家长是培养人才，对国家是筛选人才”。我不反对这句话，也理解筛选人才的初衷，毕竟不是每个人都能被培养成人才。
三、校外培训与教育理念
有人觉得“非要让我们花钱报班吗？学校里不让教，是为了给校外培训机构创造营收”。
但大家没发现吗，国家打击校外培训机构都好几年了，学前教育法第五章第59条也明确规定，校外培训机构等任何机构不得对学前儿童开展半日制或全日制培训，不得教授小学阶段课程。
还有人说“拼音不提前学根本跟不上，我们上学那会儿一年级拼音半本书，现在很快就学完，孩子根本接受不了，回家还得家长教”。
很多人觉得老的教育方式才好，其实不管教育还是其他事，都是越来越科学、越来越趋近正确的。
四、正确的学前教育方式
有人说“俺这没教，自己在电视学的，今年5岁半什么都会了”。
这种让孩子在玩中学的方式就做对了，不出意外应该是看识字、启蒙的动画片吧。但如果让孩子写下来、重复写，那就成小学的教育方式了，这是学前教育法和我都反对的。
也有认知高、明白事理的评论，比如“不能采取小学化教育方式，应以探索、兴趣类方式，让幼儿园学生对知识有一定了解”，还有人提到“揠苗助长，提前学前期占优势，但后期缺乏学习的自主性和兴趣，和真正有实力的同学相比，孩子后期会不知所措”，以及“寓教于乐，减少死记硬背、填鸭式教育，对孩子身心健康大大提高”，
这些都说到点子上了。学前教育法反对的不是教知识，而是小学化的教学方式，比如死记硬背。上学前就该多玩、多动手、多户外活动。有家长说自家孩子零基础上一年级，一年级过渡可能吃力点，但一年级下学期就赶上去了，而那些幼小衔接学很多的，不用到三年级，大多二年级就原形毕露了。很多家长只盯着一年级，觉得孩子一年级跟不上，天就塌了，这是最大的误区。
五、个人教育实践
还有人问“老师来点硬货，你自己的孩子用的什么方法？”
我不用小学方式教，而是用游戏方式。我孩子现在心算口算能算到二百多的加法（减法不会，只会加法且能进位），我从没刻意教，就是带他玩桌游、读数学绘本。幼儿园老师（公立幼儿园）也会用扑克牌带孩子玩游戏。
但不管老师还是我，都不会要求孩子写下来，比如出题让孩子写“5 + 8 = 多少”“15 + 20 = 多少”，孩子除了画画，没拿笔写过任何东西，包括数字和汉字，可能自己写着玩、画着玩，但我不会让他像小学生那样拿笔拿本正儿八经地写。孩子识字量几十，也是通过绘本认识的。
最后还有条评论，虽然不太好听但我挺赞成，“我观察越是父母没能耐，越是往死里培养下一代”。
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