吟童诗 话诗教 “最是诗书沁芳草”主题活动举办

“我每次看见大海，都梦想着拥有柔软的胸怀……”来自南京江北芳草园小学五名小朋友深情朗诵的诗集《我把思念留在诗里》片段，为大家开启了一场诗意之旅。6月15日，“阅美南京”特别策划的“最是诗书沁芳草”主题活动在世界文学客厅举行，江北芳草园小学的师生及家长相聚一堂，聆听童诗，共话诗教。活动由“阅美南京”主理人周学主持。

短短几句便流淌心中真情

用童心想象世界，用童言表达世界。现场，江北芳草园小学二年级（3）班的原创诗集《能豆豆的萌言萌语》发布。其中六名小作者登台一一朗诵自己的诗歌作品。“点点花朵是大地的眼睛，白天她看见活泼的小朋友们在奔跑，晚上她看见星星们困得眨眼睛”“风为什么是彩色的呢？因为它去过金黄的田野。去过无边无际蔚蓝的天空。还去过翠绿翠绿的森林”……一首首小诗带听众走进童心童趣。

《我把思念留在诗里》作者郭尔乐听后表示“太惊喜”，他赞叹小朋友们的思考与表达超乎想象，并笑称：“我还没有成年，就要被超越了。”郭尔乐目前就读于田家炳高级中学，今年16岁的他凭借深厚的诗词功底已获得社会广泛关注。2018年，他与小伙伴们代表江苏省荣获中央电视台《赢在博物馆》团体总冠军，2019年又荣获《赢在博物馆》个人全国总冠军。去年在山东卫视新一季的《中华家庭诗词擂台赛》节目中，郭尔乐离场时一段致敬偶像白居易的即兴演讲在网络赢得广泛赞誉。

在尝试过的各种文体里，郭尔乐最喜欢也最擅长诗歌。他说，简单易懂的短短几句，便是心中的真情流淌，这也是诗的意义所在。郭尔乐相信，在座的小朋友们都能找到属于自己的情感表达方式，“它不必非得是诗歌，甚至不一定是文学，但一定是美的，适合自身的。”

在诗教中培养有理想担当之才

“提到儿童诗歌，很多人会觉得它比较浅显，实则不然。”江苏省荣誉教授、全国著名语文特级教师袁浩说。儿童诗质朴、本真、充满童趣和奇妙想象，可以拓宽孩子们生活的视野，提升他们的审美乐趣，让孩子们学会用诗意的眼光观察世界和自己的生活，用独特的语言表达自己。读诗、写诗能唤醒孩子们本身就具有的表达力，激发创作欲望，让他们成为未来社会的主人。

袁浩认为，我们常常带着成人的眼光去看待孩子，其实儿童有他们的世界和思考，他们自己可以自觉地学习、自主地学习、自由地学习、自信地学习，跟我们成人是不一样的。

诗教是我们中华民族史上的一种优良传统。袁浩说：“古典诗歌是中华文化的瑰宝，它承载着民族情怀、智慧，它流传千年至今，已经成为我们的民族基因。要让我们的孩子成为一个有魂、有根的中国人，需要通过一代代的诗教，把中华优秀传统文化继承下来。当然，我们倡导诗教，不是让所有孩子都去当诗人，而是培养有理想、有担当的人才。”

诗歌“四美”点燃创造火花

“诗歌浸润孩子的心灵，启迪智慧，点燃他们创造的火花。”江北新区教育发展中心小幼部部长、语文教研员袁菲认为，诗歌具有“四美”，即音律之美、意象之美、思想之美、文化之美。

首先是音律之美。“床前明月光，疑是地上霜。”“明月松间照，清泉石上流。”袁菲说，孩子们通过朗读、吟诵，通过声音的流淌形成敏锐的语感，这是语文学习的重要奠基。然后是意象之美。当我们吟诵着“飞流直下三千尺”“小荷才露尖尖角”，脑海中就会产生相应的画面，把自己在生活当中认知到的自然之美、社会之美转化为想象的图景。袁菲说，诗歌让我们植根于熟悉的生活土壤中去感受美。

诗歌还有思想之美。“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”袁菲说，如果只是十几岁的她一定读不懂这首诗，但当她四十多岁听到这首诗时，会有触动，觉得作为教育工作者，要为教育事业而砥砺前行，这就是诗歌的力量——思想。诗歌还有文化之美。比如“会当凌绝顶，一览众山小”，其流露的胸怀与壮志，尽展我们民族文化的魅力。

读诗“可以为人工智能赋魂”

数智时代，面对人工智能的“席卷”，诗教该何去何从？江苏省语文特级教师、全国写作教学名师朱萍说：“人工智能赋能所有人，但我们可以为人工智能赋魂，这也是今天的我们为什么仍需要读诗。”

朱萍为大家分享了江北芳草园小学的诗教践行之路。“我们倡导，我们的每一位语文老师首先自己要成为一名热爱诗歌的读者，让老师做孩子们读诗的领路人。”朱萍说，学校每个年级都设有共同阅读的书目，推荐老师、孩子还有父母一起读。“比如二年级正在读的诗集《妹妹的红雨鞋》，里面的每一首小诗都是最好的滋养与美育。”

“对于现阶段一、二、三年级的孩子，我们觉得最重要的是，带着他们去发现诗歌里的想象。”朱萍说，教学团队在研究诗教的时候，特别注重去发现诗歌里的画面、故事、意象、哲思、美感。教学团队同时特别注重分享，语文教师每周会自发带孩子到阅览室静静地阅读，分享诗歌、分享儿童作品、分享古诗词里的一切，老师有困惑也会跟孩子分享，在朱萍看来，这是他们共处的一种最好方式。

江南时报记者 张雅倩