学前有法·善育有规 I 2025年学前教育宣传月暨重庆两江新区“提质四化升级版”教研观摩活动

2025年6月1日，《中华人民共和国学前教育法》正式施行，学前教育进入“有专门法可依”的新阶段。两江新区紧扣“学前有法 善育有规”主题，全面启动2025年学前教育宣传月系列活动，结合《重庆两江新区教育局关于学前教育"提质四化升级版"专项工作方案》，进一步深化对《学前教育法》的学习与实践。6月12日，鸳鸯片区一组在博雅小学校举办学前教育"提质四化升级版"第一阶段观摩学习活动，本次活动由雅和幼儿园承办，全区幼儿园园长、骨干教师百余人共同参与。

本次观摩活动以“协同共研·科学衔接”为主题，聚焦“幼儿自主管理中的时间统筹能力”，通过政策解读、教研范式分享、课例展示及深度研讨等形式，探索科学衔接的创新实践路径，切实将《学前教育法》要求转化为提升保教质量的实践行动 。

▲活动现场

“幼小科学衔接是奠基儿童终身发展的基因工程！”重庆两江新区教育工委委员、教育局副局长陈虎以《学前教育法》实施为新起点，擘画区域衔接改革三大战略支点：一是筑牢法治根基，以《学前教育法》为基础确立学前教育公益属性，构建督导评估、机构监管、权益保障三位一体责任体系，推动法治精神全域渗透保教实践；二是重构幼小衔接生态，破除知识灌输窠臼，聚焦学习方式转型、社会适应与情感衔接三维系统工程，创新"园校命运共同体"机制，联动家、社、校多方力量，打造从无缝过渡到终身发展的成长链；三是攻坚提质四化，以队伍专业化为核心引擎，通过闭环教研赋能体系和九大片区攻坚行动，锻造学前教育高质量发展的两江范式。

▲重庆两江新区教育工委委员、教育局副局长陈虎

“幼小科学衔接需以时时放心不下的责任感，助力儿童实现从幼儿园到小学的无缝过渡，为其终身学习奠基。”两江新区博雅小学校党支部书记谢晓梅在致辞中指出，幼小衔接绝非简单的知识过渡，而是学习方式、社会适应与情感连接的系统工程，需打破学段壁垒构建“四方联动”机制。

晓梅校长以博雅小学与雅和幼儿园的衔接实践为例，提出三大创新路径：一是课程共建双向融合，开发游戏化课程与小学适应性课程的有机模块；二是校点贯通深度对话，建立“一园一主题”联合教研机制；三是评价可视化，通过数字化成长档案动态记录儿童发展轨迹，为教师精准施教、家长有效参与提供支撑。

▲两江新区博雅小学校党支部书记谢晓梅

两江新区雅和幼儿园园长吕红分享了园所创新的“123+N教研范式”，即以教师队伍专业化发展为核心目标，教师教研与保育研修共同体双线并行，通过班级教研（问题唤醒）、年级教研（案例共生）、园级教研（专业成长）三阶路径，辅以分层培训、生态化评价等多元支持策略。该范式通过“教研预告—经验梳理—集体研讨—理论提升”闭环，推动教师从被动接受转向主动探究，三年来显著提升了保教队伍专业水平。

▲两江新区雅和幼儿园园长吕红

现场展示环节，雅和幼儿园教师方琴呈现大班数学课例《节约时间小达人》。课程以“鼠老大郊游准备”“青蛙先生待客”为情境任务，引导幼儿理解事件优先级与并行处理逻辑。创新设计的“时间计算板”将抽象时长转化为可操作的磁贴格，帮助幼儿直观感知任务耗时。结合煮饭等待期炒菜、热牛奶等生活案例，深化幼儿对“统筹优化”的认知。方琴在反思中提出：“需通过任务分类图卡、一日记录本等工具关注个体差异，让时间管理意识自然生长。”

▲课例展示

研讨环节中，30余名教师围绕三大问题展开三轮深度对话：一是活动中幼儿时间统筹与数学思维的结合点，如幼儿通过摆磁贴计算总时长、识别任务并行模式；二是教师支持策略，包括可视化工具（时间墙）、冲突性任务设计及生活场景迁移；三是行动方向，明确需将碎片化环节转为结构化“时间管理单元”（如晨间入园、课间10分钟），从教师预设转向幼儿自主决策，构建“数学活动奠基—一日生活渗透—家园社协同”的三环联动体系。教研主持人郭跃亚总结强调：“幼小衔接终极目标是培养终身自主管理能力，而非机械适应小学。”

▲现场研讨

重庆市教科院学前教研员李传英博士高度肯定活动价值，她指出，雅和幼儿园的教研范式为区域提供了可复制的模板。将数学思维融入时间管理的选题直击衔接痛点，并建议全区推广三项创新：一是推行“有准备教研”，鼓励教师带着文献与问题参与；二是采用“反转教研”模式，激发教师话语权；三是推动教研成果转化为优质课例资源库，服务教师专业发展。活动最后发布下次教研主题“学习习惯培养”，将持续探索任务意识、情绪管理等维度，为幼小衔接注入系统化支持。

▲重庆市教科院学前教研员李传英博士点评

排版：成威

声明：除原创内容及特别说明之外，推送稿件图片均来自网络及各大主流媒体，版权归原作者所有。如认为内容侵权，请联系我们删除。

发现“在看”和“赞”了吗，戳我试试