陈世敏：十六载中欧情，我的执着与热爱

从海外的学术探索到国内的实践深耕，陈世敏教授在加入中欧十六年间，不仅在讲台上传道授业，点亮学生智慧的火花，更在案例教学领域开创先河，助力中欧在国际舞台上绽放光彩。他的每一步足迹，都彰显着对教育的执着追求和对中欧的深厚情感，书写了一段段动人的中欧情缘。

中欧国际工商学院

会计学教授

朱晓明会计学教席教授

副教务长（案例中心）

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初遇中欧

我是1978年的大学生。与今天截然不同的是，那个年代的会计专业并非热门之选，毕业后的职业道路也相对有限。对于优秀的学生而言，留校任教常常是水到渠成的选择，我也不例外。后来，我有幸获得了前往美国深造的机会，在商学院攻读博士学位。

在美国的学术环境中，大多数博士生完成学业后，都会自然而然地投身大学，成为学术队伍中的一员。这仿佛是约定俗成的归宿，引领我踏上了教学研究这条既充满挑战又蕴含无限可能的道路。当我回望这些年的经历，学术界的天空广阔无垠，让我得以收获无数的感动与深深的成就感。

2008年，在香港理工大学任教

我在2008年加入中欧。这一决定并非突如其来，而是“念念不忘，必有回响”的结果。

当时，改革开放的硕果，中国经济的腾飞，让身处海外的华人学者看到了国内的发展潜力和广阔舞台。中欧的国际化办学氛围、师资力量以及学员的多样性，都令我心生敬仰。另外，尽管在外工作多年，但我始终保持着对故土的文化情感联系。当时我的父母健在，太太的家庭也在上海。怀着对家国的眷恋、对职业理想的执着，我踏上了回归的旅程。

我加入中欧之后不久，中欧迎来了十五岁生日。恰好在那年，中欧MBA在FT上排到世界第八名，学校召开了一场很大的记者发布会，非常令人难忘。能在短短十五年间取得如此举世瞩目的成就，这在全球商学院中都实属罕见，也让我更加坚定了自己的选择。

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做有价值和有意义的事

加入中欧不久，我便被学院任命为MBA课程主任。当时，MBA课程仍面临较多挑战，我深感责任重大。

那五年时间里，我几乎每天都和MBA团队成员们一起做事，尝试了一系列创新举措：引入领导力培训项目，让学生在入学之初就能接触到前沿领导力理念；加强海外模块和海外双学位项目，让学生走出国门，拓宽国际视野；推出中国战略咨询项目，让学生在实践中锻炼解决问题的能力，提升职业素养。

经过团队的不懈努力和紧密合作，我们的全球排名在2015年重新回到了第十一名。在我看来，这一成绩是对我们辛勤付出的最好回报。更重要的是，在这个过程中，我们锻炼了一支团结、高效、富有创新精神的团队，为中欧MBA课程的未来发展奠定了坚实的基础。

与MBA同学及部门同事合影

2017年，我从MBA主任岗位卸任，本以为就此能安心回归教授的本职工作，没想到，学院又邀请我担任案例中心主任。

那时的案例中心，不过是中欧校园里一个默默耕耘的小团队，它最初的使命简单而纯粹，就是协助教授，特别是外籍教授，编写用于课堂教学的案例。初到案例中心，我心中不乏犹豫：这样一个看似不起眼的部门，我能为它带来什么改变，又能从这里收获什么呢？

但很快，一件事触动了我。上海市政府与教委为中欧特别资助了一个项目，让中欧联合上海13所MBA院校共建案例库。这个项目如同一粒种子，在我心中生根发芽。我开始意识到，案例中心虽小，却承载着推动教育创新、促进知识共享的重任。

我决定带领团队，向哈佛、毅伟等世界顶尖商学院取经，深入剖析它们的成功案例。在充分结合自身实际情况的基础上，我们逐步明晰了案例中心的愿景与使命——“聚焦中国主题案例，为全球课堂教育贡献力量”。我们不再将目光仅仅局限于中欧内部的案例使用，而是怀揣着更宏大的抱负，立志将中国的商业智慧传播到更为广阔的世界舞台。

接下来的日子里，我们围绕三个核心任务展开工作：第一，知识创造，我们鼓励教授们结合中国实际编写高质量的教学案例，并将这些案例逐渐推广到全国乃至全球商学院；第二，案例库的建设与推广，我们与上海市政府、教委合作，联手上海13所MBA院校建立了共享案例库，大大提升了案例资源的利用效率；第三，讲述中国故事，将中欧的案例推向全球舞台。这中间的每一步都充满了挑战，但每一点进步都让我们倍感振奋，也让我越发深刻地体会到，我们所做的事蕴含着非凡的价值与意义。

案例中心出品的中欧案例丛书系列

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教学是我的“头号任务”

记得初到中欧，为EMBA学员授课时，站在讲台上，望着台下那群拥有丰富实践经验和国际化视野的高管学员，我满心都是忐忑与期待。和传统意义上的学生不同，他们渴望的并非仅仅是书本知识，更多的是能够解决实际问题的智慧和敏锐的洞察力。

刚上课时，我遭遇了诸多质疑和挑战。该如何应对呢？唯有不断学习。我开始尝试将案例教学引入课堂，期望借助真实的商业案例，激发学员们的思考与讨论。

现在，我反而会鼓励学生们在课堂上来挑战我。因为某种程度上，他们的挑战会使我的课程更加丰富，更有实践性。虽然我教授的是财务课，但课堂氛围通常十分活跃，因为我的课堂非常鼓励学生参与案例分享和讨论。我喜欢看到他们因为某个观点而争得面红耳赤，也喜欢听到他们因为某个案例而恍然大悟的感叹。

这种教学相长的氛围，让我收获了许多感动与启发。其中有一件事令我印象极为深刻，有一次课后，一位学员特意找到我，兴奋地跟我说，我在课堂上分享的案例与经验，竟帮他解决了工作中一个长期困扰他的难题。那一刻，我深切体会到了教学的价值。

在中欧的课堂上

自加入中欧以来，教学始终是我的头等大事。只要我有教学任务，其他所有事情都得让路。上课那两天，从早上9点到晚上6点，我基本全身心围绕着学生和课程转，其他事情都顾不上，到今天都是如此。

中欧对教学质量的重视程度，我不敢断言在全球首位，但绝对是极为罕见的。我曾在美国和中国香港工作，目睹过当地同事在教学上的投入，但像中欧这般重视教学的程度，在其他地方着实难见。

许多商学院的领导都曾问我：“中欧为何如此强调教学？”其实，这并没有什么秘诀，是市场倒逼的结果，是学生对教学提出了极高的要求。也正因如此，中欧的每个教授都把教学当作一项极为重大的任务来对待，直至今日，始终如一。

在我的教学中，这么多年来还是习惯每节课都要备课，上课也会更新内容，特别是财务数据。其实不更新也可以，学生们的评价也不会有太大差别。但更新并告诉学生们最新的信息，这样不是更好吗？这就是一种认真的态度：把事情做到极致，在能力内做到最好。

回头来看，教书育人几十载，好像是一个被动的选择，但我也在这一过程中找到了人生的意义和成就感。中欧三十年的辉煌与荣光，我很荣幸能参与后半程。祝福中欧，更期待中欧在未来取得更大的成功。

编辑| 张溪

责编| 岳顶军

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