《约会班主任》小学低年级班级管理有妙招！这位22年教龄的班主任有话说

小学低年级学生难管理？郑州航空港区实验小学耿新锋老师用22年经验告诉你：从「星星换小羊」的趣味奖评机制，到每周「我最闪亮」人物评选，再到每周一封家长信的家校共育，他用生动智慧的方法让低龄孩子爱上班级、养成好习惯！欢迎更多优秀班主任加入交流！分享你的班级管理和教育教学的金点子，添加小编微信「fm-912」，下一个做客节目的就是你！

本期嘉宾耿新锋老师

郑州航空港区实验小学教育集团

郑州航空港区实验小学教育集团，耿新锋老师，教龄22年，中小学一级教师，区优秀共产党员。航空港区首届名师，郑州市优秀班主任，郑州市骨干教师，郑州市级名班主任工作室主持人，郑州市五一劳动奖章获得者，河南省文明班级班主任，河南省名班主任培育对象。参与或主持省、市级课题研究，并获得河南省基础教育教学成果二等奖。

1.不少人都觉得，小学低年级的学生听不懂话，普通的说教对他们就不起什么作用；自律意识薄弱，组织起来也很费劲，耿老师，您能不能以您的角度谈一谈为什么？

主持人好，担任低年级班主任，有压力是正常的，因为这是学生的身心特点决定的。在小学低段，学生的生理特点是身体器官和系统发育尚未成熟，大肌肉动作发展较好，小肌肉动作发展较差，所以在进行一些精细动作时不够灵活，容易疲劳。心理特点是以直观形象思维为主，注意力难以长时间集中，好奇心又强，情绪不稳定，容易受到环境的影响。导致他们自控能力较弱，不成长时间约束自己，又因为这个阶段的学生个体差异比较大，还是习惯培养的关键期，所以不少老师觉得担任小学低年级的班主任很有挑战性，有压力。

2.耿老师，听说您很喜欢从一年级开始担任小学低年级的班主任，您能具体说一说你是如何做的吗？

是的，说实话我确实是很喜欢从一年级起就担任班主任。我觉得，要想班级管理工作做得好，常规的班级管理机制是比较重要的。

所以，今天我想谈一下小学低段的班级管理问题。

一、常规的班级奖评机制

很多老师新接手一个班级，首先想到的是要定制班规班纪。但这在低年级其实并不容易。试想：一年级新生刚入学，一群小人儿心情不一的坐在教室里，也不知道什么是上课下课，一切都是新鲜又陌生。而老师手里也只有一张学生名单，看着学生桌子上的姓名贴，也是忐忑不已，期望第一天能顺顺利利赶快过去。而学生第一天到校，对学校的印象很大程度又决定着他对小学校园生活的态度。所以，开学前几天，引导学生做一些有趣的集体活动，尽快把学生的心安稳下来，是教师首先要做的事情。学生的心安稳了，班级也就稳下来了。紧接着是培养小干部，有了小干部，像收发作业、便条，值日，背古诗，整路队，中午午休等等一切常规的工作就能高效有序的开展。再接下来，就是班级常规机制的完善。在小学低年级，常规的条条框框作用不大。这时的班级常规的奖评机制就非常重要。而且这个奖评机制一定要简单易行，生动形象，直观，让学生能一眼看得见。

3.你能不能谈一谈您的具体做法呢？

我谈一谈我带第一轮学生时的做法。在一年级上学期，我们班的奖评机制是这样制定的：根据学生课堂和活动表现奖励小星星。我利用电脑拉出星星图案，用打印机打印出来剪开，奖励给班上的孩子们。星星多了可以换小羊。小羊又分为两种——喜羊羊和美羊羊（当时这部动画片非常火，我们就与时俱进，选了这两种形象）。男孩们一般喜欢喜羊羊，女孩们则偏爱美羊羊。小羊多了可以换花朵，花朵又分为五种，换完第一种可以再攒小羊换第二种花。五朵花都换齐了怎么办？我用海绵纸剪成花盆的形状，贴在墙上，把每个孩子的照片贴上去，这样每个孩子就都有了一个花盆。孩子们可以把换的花朵贴到花盆里，我对孩子们说：这叫做叫花朵开在花盆里，我们比一比，看谁的花盆里开的花最多。五种花都集齐了，就会赢得一张“挣星小能手“的奖状。这是上学期的措施。下学期，我就想：怎样改进才能更能激发孩子们的兴趣？我是这样做的：把喜羊羊和美羊羊都换成了升级版的。我从网上找了一个穿着宇航服的喜羊羊，男孩子们喜欢得不得了，因为新版的喜羊羊更帅更酷！美羊羊上学期就已经穿上宇航服了，我就再找一张穿着公主裙子的美羊羊图片，故意打印的大一些。大，又是新的，就会让人觉得更漂亮。这就是新版的美羊羊！

到了二年级，我们的常规奖评机制又换成了成长树。我自己动手画了一颗树干，又在树干上画了12个树枝，每个树枝上有十片叶子，一朵花，一个苹果。被奖一颗星的孩子可以用水彩笔涂一个叶子，涂满十片叶子再涂花，花朵涂完涂苹果。我们叫做长十片叶子开一朵花，开完花才能结果。涂什么颜色孩子们自己随意设计。我还对孩子们说谁的成长树涂满了我就发到网上，让他们的爸爸妈妈也欣赏欣赏。可以自己设计颜色，还会被发到网上让爸爸妈妈欣赏，孩子们的积极性被大大调动了起来。很快，有的孩子第一棵成长树就涂满了。怎么办？有一次我无意中在手机上，发现了一个很好玩的软件：魔漫相机（拍个照能生成漫画形象）。我的灵感就来了：谁的成长树涂满了，我就把这个孩子用手机照下来，用魔漫相机做成各种漫画形象，添到成长树的下面。而且第二棵成长树每一个树枝上的苹果也由原来的一个变成了两个。这样一来，实际上每个孩子的第二棵成长树都是自己独有的。由于有自己的漫画形象，孩子们挣星的积极性就更加积极了。

4.听起来确实很感染人，我想，作为耿老师的学生一定很幸福。耿老师，除了这些常规的奖评机制，您还有没其它好的做法？

有的，除了这些常规的评奖机制，我们班还举行了一些评选活动，算是“加餐”，在激励孩子的积极性方面也起到了有力的作用。

在二年级时，我们班还进行了每周一次的小星星班“我最闪亮”人物评选活动。我在外出学习时听到一些沿海地区名师每个月都会选出班级里的“本月风云人物”或“感动人物”，效果很不错。学习回来以后，我就想在自己班里也借鉴一下。我们是小学，不可能一月一选，而且我们的班会课在周一。我就设计出了小星星班上周“我最闪亮”人物评选。放在周一，等于是总结上一周，总结的同时，也引导我们班孩子这周应该怎么做。这样就达到了一周一总结的目的。被选上和被提名的孩子都会发一张我设计的小海报。而且，我还给被选上的孩子设计了上榜理由和颁奖词。这样一来，就扩大了表扬的范围。最多的一周，当选和被提名的孩子一共有四十几个，发奖状是绝对发不了这么多的。而剩下的十来个没有被提名的孩子也并不是犯错了或者表现不好，只是没有其他同学积极而已。当选的孩子也不都是成绩好的。谁当选是需要老师引导的。

5.耿老师，您的奖评机制确实丰富多彩，对不同年龄的孩子采用不同的方式。听说这个活动影响了很多学生，您能不能具体说一说？

好的，例如，有一次我和家长聊天，获知我们班的一个男孩——展每天放学回家时，妈妈还没有下班。他就会主动写作业，先把自己会写的题写完，把不会的题留下等妈妈下班辅导。正好下一周是我们班升旗，要找学生演讲。而我们班这段时间也正在强调自己的事情自己做，要学会对自己负责。我就把他的这种行为写在了演讲稿中，表扬他对自己负责，能自己的事情自己做。这样一来，全校都知道他的事迹了。结果升旗这一周他在班上的人气极高，在下一周毫无疑问的当选了上周的“我最闪亮”人物。还有柯。柯是一位女孩儿，小时候爸爸妈妈做生意，把她送到周托幼儿园，一周才见一次面。这种从小父母不在身边不能细心呵护的经历，让她对外界的各种刺激过早的关闭上了大门。所以她在班上不能集中精神听讲，甚至是极短的时间也不行，这就导致她每次考试总是徘徊在一二十分的水平，在班上也就逃脱不了最后一名的命运。她努力努力再努力，考试成绩出来还是一二十分。后来我在《蒙特梭利早期教育法》中看到这样一段话：“一个在3—6岁期间被疏忽的孩子，到了7—12岁该发展道德良心时，可能就会有问题。他或者显得智力不足，或者缺乏道德品格或学习能力。”这段话印证了我之前的猜想。她就是一个在幼儿时期被疏忽的孩子，现在出现的状况就是智力不足，缺乏学习能力。柯就是这样一个孩子。虽然她的智商让人着急，但她的情商高。她会在我为她补完校章后，把剪掉洒落在桌面上的细碎纸屑仔细的攥走，放到垃圾桶里；她也会在教室里饮水机上的水桶烂了水流一地其他同学大喊大叫指责肇事者的时候第一个拿起拖把。这样的孩子自然也让老师喜欢，但要想当选“我最闪亮”人物几乎是不可能的。因为“我最闪亮”人物是全班孩子们共同投票决定的，它体现的是一个人在班级里的综合影响力。但假如柯这样的孩子能够当选，对于我们班孩子在认识一个完整的人，理解和建立自身品质都会有莫大的帮助。为了能让她当选，我就在班会课上、课间甚至是中午辅导的时候不断的表扬柯。渐渐地，助人为乐，宽容大方，努力上进，这些美好的特质渐渐的，都在她身上体现了出来。到了下一周，她毫无疑问以全班最高票当选。

进行“我最闪亮”人物评选之后，孩子们的热情高涨，总是时不时的提醒我班会课上该选“我最闪亮”人物了。孩子把我设计的海报拿回家，家长们也觉得光荣的不得了。

6.看来，好的评价机制确实很重要。耿老师，小学低年级的奖评机制有什么特点？如何设计才能更好的吸引学生呢？

假如班级是一艘船，奖评机制就是帆。在小学低年级，这个“帆”必须是生动形象又简单易行的。什么是生动形象？比如有些班级是通过积分来进行奖惩的。这就没有让学生动手涂画具体形象，能时刻看得见。而且教师最好能把它融入到一定的情景当中去，还能和自己的班级文化相结合。这样的奖评机制才能吸引学生。

7.耿老师，在小学低年级，学生的年龄偏小，刚才您说也是习惯养成的关键期，是不是需要家长的紧密配合才能实现？

二、扎实有效的家校沟通

是的，现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会。在小学低段，尤其要强调家庭这一因素对于儿童成长的重要性。苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”而且我们细致分析起来，学校教育中出现的一切问题和困难的根源其实都可以追溯到家庭教育。在小学阶段尤其是低年级，教育的目标更加明确，就是培养一个身心健康、有担当的完整的人。现在培养人的目标更加明确：国务院刚发布没多久的《教育强国建设规划纲要2024——2035》文件中明确提到协同育人。这就需要把家庭教育和学校教育密切联系起来，形成合力。现在很多教师都已经意识到了这一点。但如何实现？这就需要扎实有效的家校沟通。

8.你能说一说你具体是怎样做的吗？

家校沟通大部分老师都在做，但如何做到扎实有效？现在，家校沟通的方式和平台有很多，但这些方式或平台都有一定的局限性。我的方法是写家长信（容量大，能传递更多的信息）。从我担任一年级班主任开始，我几乎每周都会给家长写一封信。信的内容除了向家长传递孩子们在校的表现、落实学校或班级的一些要求外，更重要的是向家长传递一些比较好的教育方法和理念，进而达到转变和提升家长教育理念的目的。

写家长信坚持了半年之后，不仅我们班家长的教育理念提升了，家长和老师之间也建立起了很稳固的互相信任的关系。

9.通过写家长信这种看似传统的方式，我们看到了耿老师的坚持。相信在这个过程中，家长确实明白了家庭教育的重要性。

是的，主持人。家长的教育理念提升了之后，他们就会明白家庭教育在孩子成长过程中的重要性，学校教育仅是家庭教育的补充，这两者的效果最终都要通过社会教育来检验。理念提升以后，我们班的家长都知道孩子的问题首先是家庭教育的问题，孩子出现问题了，他们会自己先找办法解决，实在解决不了了，才向老师寻求帮助。

比如，我们班有一对龙凤胎姐弟，姐姐叫丹，弟弟叫博，他们的爸爸是开出租车的，家里有房出租。丹的妈妈就一边打工一边照顾两个孩子上学。在不断阅读我们班的家长信后，她就辞了工作，专心照顾两个孩子的生活和学习。辞去工作才是她开始转变的第一步，经过的不断和老师沟通，她的教育理念越来越先进。她会利用周末和我一起到市区听亲子讲座。在孩子上二年级时，班上开了英语课。她看到两个孩子开始学英语，自己又辅导不了心里很是着急。就向我提议：她能不能进班和孩子们一起学习英语。我们当然欢迎这样的家长！很多家长其实完全意识不到和孩子一起学习、成长是一件多么幸福的事情！在和英语老师沟通之后，她就坐在了教室后面，和孩子一起上英语课。后来，她每天总是往班级群里面转播一些很好的教育理念和儿童诗，不断的向班级群里的其他家长传递着满满的正能量！

10.家长在很信任老师的情况下，是不是就很愿意参与班级的各项活动，愿意为班级付出？

是的，举一个例子，我们班静怡的爸爸，是一位台资企业的总经理，工作非常忙。为了女儿不转学，他放弃了调往外地拿高薪和职位升迁的工作机会。他个人对教育有很深的情怀。在孩子们还是一年级时，静怡爸爸有时会早早的就把女儿送到学校，自己则拿一个钳子，在班上来回的转，看看哪个桌子或椅子的螺丝松了，他就会修一修，拧一拧，他说怕这些突出的金属头伤到孩子们。他为班级做了很多事情。最让我印象深刻的是一次元旦他给班上孩子们和老师的惊喜。一年级上学期临近元旦，学校规定每个办公室都要出元旦节目，在教职工元旦晚会上表演。我作为办公室主任就领着同事们在办公室排练节目。到排练结束已经是九点多，正要回宿舍时，突然发现我们教室的灯还亮着。我很奇怪，就走过去一探究竟。结果发现静怡爸爸自己掏钱买了一大堆装饰品，一个人把教室打扮的漂漂亮亮！而且已经接近完工！静怡爸爸说明天就是节日，想给孩子们和老师们一个惊喜。当时教室里还没有安装空调，又是大冬天，非常冷（而且后来我才知道他其实才做过手术没多久，腰里还有钢板）。这件事让我感动不已。我本来准备第二天早读的内容是晨诵与冬天有关的童谣，看到这种情况，我又临时决定换内容，从网上查找各种有关元旦的资料，制作了一个介绍元旦的文化习俗的课件。家长如此付出，我们怎能不尽心尽力做教育！

除此之外，班上的饮水机是静怡爸爸送的，孩子们一人一个的小水杯是静怡爸爸给孩子们定制的，在他的带领下，我们班在一年级就成功的组织了六一儿童节联欢会。

11.确实，在这里，我们看到了静怡爸爸为班级付出了很多，其他家长也是这样的吗？

也是这样的，得知我们班要举办六一联欢会，帅雨妈妈（女儿年龄小）从家里拿来了红地毯，用完后就非让放在班级教室里，说以后六一节再用。舞台的音响是马向杰爸爸提供的。他在鑫港酒店工作，他就把鑫港的音响搬过来，所以我们班的音响是全校最好的。此外，他还把鑫港酒店的泡泡机也拿来了。化妆品则是王梦婷妈妈从自己店里拿来的。刘一凡妈妈，钟雅欣妈妈等几个妈妈很早就来到学校，给孩子们进行流水线化妆。班费不够用，静怡爸爸就自己掏腰包，给孩子们卖水果，糖，瓜子，还有一些装饰品。所以在这次联欢会上，我们班有专业的音响师，专一的摄影师、化妆师、采购和场地布置，全部是我们的家长们来担任。

我们每封家长信的后面都有一个回执单，包括班级、学生姓名、家长签字和家长建议这几项。每封信都要求家长写回执单。最初有几个家长空着，说他们不知道写什么。我说你就写写孩子在家的表现和孩子的优点。后来已经不会有家长空着了。而且，很多家长都是把正面写满了再把反面也写完。不仅量上去了，而且家长写的质量也在逐步提高。通过这个回执单进行我和家长朋友们进行双向沟通，使家长参与到班级管理中来，形成家校教育的真正合力。

12.耿老师，您的做法确实让我们看到了家校共育的合力。相信您在背后也付出了不少的努力吧？

我觉得作为班主任都不容易，大家都在不断地努力和付出。只要班上孩子们的成长环境能好一些，都是值得的。比如，我们学校要求老师每学期都要进行家访。我在家访的过程中，发现很多孩子晚上回家写作业的环境很糟糕。我们班有相当一部分孩子的家庭是开店的。我去家访的时候发现这些孩子大多是在商店的结账柜台上写作业，店里人来人往，根本不能专心学习。还有一个孩子竟然跪在商店里间的床上写作业。还有一部分孩子的父母是外地的，都在港区企业里上班，房子是租的。在这类家庭里的孩子虽然有写作业的地方，却没有护眼灯，光线亮度根本不能保证。我看了心里就很难受，很多家庭经济条件其实是非常好的，却不注意孩子的学习环境的营造。家里只有成人的生活痕迹，却没有一片属于孩子自己的有关学校的学习和生活空间，况且我们以后还要开展阅读，连看书的地方都没有，让孩子阅读就无法落实。我在家长信上就从家访聊起，聊到最后发起了“一一班孩子每人都要有一张舒适的书桌和一个安静的学习环境”的倡议，并通过调查孩子进行落实，书桌舒适不舒适，孩子们说了算。孩子年龄小，不会撒谎。连续几封信我就一直抓着这个问题不放，那个家庭的条件达到要求了，我就把合格的孩子名字打信上，点名表扬。连续几封信一一表扬。最后实现了班上的每一位孩子都一张舒适的书桌和相对安静的学习环境。我们班有一个孩子家里条件特别不好，家里连院墙都没有，只有一大间平台，一头是睡觉生活的地方，一头是养羊的。她爸爸就给她做了一张书桌，这也算达到要求了。

13.听了耿老师的故事，确实让我们感受良多。耿老师，对于我们家长朋友，您有没有好的建议？

我想对家长朋友说的是，多多配合班主任工作，在教育孩子方面遇到不知道怎么办的问题，要积极向班主任寻求帮助。在我们班，就有不少这样的例子。我举一个家长朋友们最容易遇到的。

有一段时间，好几个家长向我反映，孩子在学校特别听老师的话，回到家就变了一个人，不听爸爸妈妈的话。我思考过后，我就在家长信上提议：家长们能不能通过观察孩子们在家的表现，制定几条规则，引导孩子遵守。做得好的，家长和老师权力一样，可以奖励孩子星星。家长奖的星和老师奖的星是一模一样的，都可以换小羊，再换花朵。于是，在周一的家长信回执单中，张启玥爸爸设计了一张表，把孩子在家的表现分成了三类：生活习惯、学习习惯和成长习惯。生活习惯和成长习惯有六条，学习习惯有五条。在下一周的信中，我把这张表通过家长信介绍给大家，家长们进行筛选。最后，就形成了我们班的家庭观察量表——小星星班家庭观察量表，我把它打印出来，每个孩子发一张，带到家贴在书桌旁。有了这个表，孩子们的表现立刻就不一样了。

我们集团校的总书记赵书记说，家长的力量是推动学校发展的四股力量之一。对于班级工作更是如此。发动家长的力量，让家长和老师一起参与班级管理，它的目的不仅仅是使班级工作开展的更顺利，更重要的是能让家长参与孩子的成长过程。家长只有参与进来，才能明白教育其实是父母和孩子双方的共同成长。后来因港区发展需要，到四年级时，学校要搬迁到二十多公里外的北港，就是现在实验小学北校区。搬过来以后，教师人数太少，学生多，我们就包班，一个人教语数两个学科，进行走班实验改革。班级就打散了。家长信前前后后写了一百多封，二十多万字。