广东
/ 新读时刻 /
本期六位城市领读人将分别引领我们走进《为什么是中国》的深邃思考、领略《县乡中国》的基层风貌、感受《梁家河》的质朴情怀、剖析《乡土中国》与《新乡土中国》的深厚底蕴，以及关注《县中的孩子》的成长与希望。
让我们紧随他们的步伐，细细咂摸他们的读后感悟，于字里行间寻得思想的共鸣与启迪吧 ！
01
BOOK SHARING
城市领读人
刘秋成
惠东县检察院
从百年沧桑到民族复兴
—《为什么是中国》读后感摘选
《为什么是中国》是金一南教授在2020年的全新著作，一部感天动地的奋斗史诗，一代一代人铸就的中华之魂。2023年是我初次接触这本书，该书以广阔全面的视野、一以贯之的犀利文笔、磅礴激昂的气势，向读者生动客观地阐述了中国从百年沧桑到民族复兴的辉煌道路。
述往思来，向史而新。有意思的是，这本书的英文名是The Rise of China，直译为“中国的崛起”。我们正处在“百年未有之大变局”，正在进行“许多具有新的历史特点的伟大斗争”，中国正一步一步在崛起，在走进世界舞台的中央。其实《为什么是中国》这本书很适合身处世界舞台中央的每一个中华儿女去阅读，去回顾历史的残酷与战争的凶恶，更能深入了解到，如今我们衣食无忧的幸福生活，安全舒适的工作环境，优越的物质条件等，这些所有根基是无数的英雄们抛头颅、洒热血换来的，也正因此，我推荐这本书给大家。
最后，虽然“为什么是中国”是句问句，但《为什么是中国》也给了我们答案，本就应该是中国，终将是中国。前人救国，我们强国，今天的中国仍然面对复杂的安全环境，作为生长在新时代的青年，应学习中国共产党的精神，感恩来之不易的好生活，砥砺前行，不忘初心，在平凡的岗位上发光发热，为强国贡献自己的一份力量。
《为什么是中国》
作者：金一南
02
BOOK SHARING
城市领读人
王雨晴
中共惠东县委党校
读懂县乡治理：在田野与现实之间寻找答案
—《县乡中国》读后感摘选
初读杨华教授的《县乡中国》，就像打开了一本基层治理的“活教材”。这本书没有堆砌复杂的理论术语，而是用1300天田野调查积累的鲜活案例，带我们走进县乡干部的日常工作场景，揭开基层治理的真实面纱。
读完这本书，再看基层干部的工作场景——他们可能在办公室里核对数据，可能在村里调解纠纷，也可能在田间地头宣传政策。这些平凡的日常，正是中国基层治理的生动写照。正如书中所说，只有深入田野、贴近群众，才能真正读懂县乡中国的治理密码。
《县乡中国》
作者：杨华
03
BOOK SHARING
城市领读人
陈文思
惠东县梁化镇财政所
从《梁家河》读懂习近平总书记人生的第一步
—《梁家河》读后感摘选
天翻地覆的梁家河，永恒不变的奋斗心。《梁家河》作为一部纪实文学，全书共10万余字，分为四个篇章，记录了梁家河翻天覆地的变化，特别是党的十八大以后，乡亲们的幸福生活，为读者生动展现了梁家河几十年来的变化。在书籍的封面清晰的写到：“我人生第一步所学到的都是在梁家河。不要小看梁家河，这是有大学问的地方。”在这个最艰苦的地方，习近平总书记从容面对一切困难与挑战，以高天厚土为怀、人民群众为师，在田野辛勤劳作、煤油灯下苦读，带领当地村民打坝造田、修沼气池、建铁业社，同时，时刻不忘刻苦学习、提升自我。
《梁家河》无疑是基层干部丰富生动的实践课堂，作为一名乡镇基层干部，应做到“三要”。一要经磨砺。二要学本领。三要接地气。
《梁家河》
作者：本书编写组
04
BOOK SHARING
城市领读人
高宁
惠东县司法局
细听乡土 叩问波纹
—《乡土中国》读后感摘选
在数字时代的午夜，朋友圈的点赞提示音此起彼伏，算法织就的虚拟社交网络将每个人纳入精准的坐标，这种时刻重读费孝通先生的《乡土中国》，就像步入一幅深邃而细腻的中国乡村画卷。“只有理解乡土，才能读懂中国”，这部仅有短短6万字，却被誉为中国社会学研究里程碑的作品，将中国传统社会和文化内核说得明白透彻，让我们得以窥见传统中国农村社会的独特肌理与文化基因。
《乡土中国》是一部具有深刻思想内涵和现实意义的著作。它让我们对中国传统乡土社会有了全面而深入的了解，也让我们在社会变迁的浪潮中，更加清晰地认识到自己的根脉和方向。在当今时代，我们既要积极拥抱现代文明，又要珍视和传承乡土文化，在传统与现代的交织中，寻找中国社会发展的独特道路。
《乡土中国》
作者：费孝通
05
BOOK SHARING
城市领读人
廖兆彪
惠东县委组织部
读《新乡土中国》有感
—摘选
作为一名基层选调生，在参加工作的三年里，我时常感受到理论与实践的碰撞。贺雪峰教授的《新乡土中国》以田野调查为根基，用平实却深刻的笔触描绘了中国乡村的肌理，不仅让我重新审视脚下的土地，更启发了我在组织工作中如何更扎实地服务基层。
合上《新乡土中国》，扉页上“脚踏实地、胸怀全局”的寄语犹在耳畔。这本书不是乡村振兴的答案之书，却为基层工作者提供了观察乡村的“显微镜”与“望远镜”。作为青年领读人，我愿以书为媒，与更多同仁共勉：在乡土中国的广袤大地上，读懂中国最真实的脉搏，以组织之力托举乡村振兴和“百县千镇万村高质量发展工程”的万千可能。
《新乡土中国》
作者：贺雪峰
06
BOOK SHARING
城市领读人
翁凯迪
惠东县荣超中学
县域教育困境中的班主任视角
—《县中的孩子》读书笔记摘选
《县中的孩子》一书以细腻的田野观察，揭示了县域教育的普遍困境：资源分配的“虹吸效应”、优质生源流失、教师职业倦怠、家校教育脱节等。书中提到的“撤点并校”导致农村学校空心化、“以县为主”管理体制下的权责失衡、“教育扶贫”的实践偏差，以及留守儿童的成长困境，在惠东县同样能找到对应的影子。作为惠东县一所乡镇中学的班主任，我深切感受到书中描述的“被遗忘的县中”与现实的共振。近年来，受经济下行影响，本地工厂外迁、家庭收入缩水，父母忙于生计或外出务工，家庭教育缺位问题加剧；优质生源被珠三角民办学校“掐尖”，留守学生的学业基础薄弱、学习动力不足；教师队伍面临“躺平”与“内卷”的双重撕裂，这些问题与书中县高中的困境如出一辙。
《县中的孩子》让我深刻意识到，县域教育的问题本质是系统性困境，但破解之道未必依赖宏大的制度变革。作为班主任，我们虽无法扭转经济下行的大势，却能在班级这一“最小教育单元”中践行“不抛弃、不放弃”的朴素信念。书中那位穿着睡衣烤火打盹的村小老师，警醒着我：教育的尊严，始于对每个生命的敬畏。
《县中的孩子》
作者：林小英
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来源：惠东新华书店
编辑：许爱娜（实习生）
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