北京
幼儿在为鱼缸造景。 幼儿园供图
智慧缘起：在班级的养殖区里，养着几尾斑马鱼，孩子们特别喜欢，每天入园第一件事，就是跑到养殖区逗弄小鱼，给它们投喂食物。可一天早上，孩子们刚到养殖区，就发现小鱼不太对劲，变得懒洋洋的，不怎么游动，有几条还静悄悄地沉在水草间，像是睡着了一样。这可把孩子们的好奇心勾了起来，大家开始讨论：“小鱼是不是像青蛙一样冬眠了？”“小鱼是生病了吗？“小鱼是不喜欢住在这个地方吗？”看着孩子们疑惑的样子，教师趁机组织大家一起讨论。最终，孩子们决定变身小小造景师，动手为斑马鱼打造一个温馨舒适的“家”。
活动过程：在以往的班级养殖活动中，孩子们仅参与斑马鱼的喂食和观察环节，而其他诸如鱼缸布置等工作都由教师一手操作。正因如此，他们缺乏直接参与布置动物生活环境的机会，对“动物的生长环境”萌生出了极为浓厚的兴趣。
为了满足孩子们的好奇心与探索欲，教师首先发动家长协助孩子一起收集有关斑马鱼所需生活环境的资料，了解斑马鱼的生活习性。之后，教师引导孩子们仔细观察现有的鱼缸，组织大家一起讨论鱼缸中的生物和非生物元素。大家纷纷发表自己的看法，有的说水草是生物，能给小鱼提供氧气；有的说石头是非生物，可以让小鱼“挠痒痒”……
孩子们积累了饲养斑马鱼的初步经验，也有了很多自己的想法：“我们在鱼缸里放一些水草吧，小鱼可以在那儿躲猫猫。”“我想用石头给小鱼做个秘密基地。”经过一番讨论，孩子们一致选定火山石、溪流石、水草及洞穴作为鱼缸造景的基础元素。
接下来，孩子们分成若干小组，专心致志地搭建洞穴。最终，一个温馨、安全又美观的“家”呈现在大家面前。看着亲手为小鱼创设的“家”，孩子们的脸上洋溢着自豪和喜悦，斑马鱼也在新环境中欢快地游来游去，仿佛在向大家表示感谢。
通过这次活动，孩子们积累了许多科学知识，在实践中提升了观察、思考与动手能力，也在心底种下了关爱生命的种子。
（作者单位：福建省三明市明溪县第二幼儿园）
《中国教育报》2025年06月01日 第02版
作者：李荣清 张欣洁 黄秀英
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