被诊断抑郁、双相的她，突然情绪崩溃，根源是初中的记忆

阿琼是一名初二年级的女生，初次见面印象为秀气、内敛，不爱说话，闷闷不乐，似有很多心事但是不愿倾诉。

阿琼的母亲告诉我，她是家中的小女儿，有一个比她大十五岁的哥哥，哥哥已婚。

家中父亲和哥哥常年在南方某市打工，妈妈在家照顾她。

近一年嫂子怀孕从南方回到家中由妈妈照顾，阿琼觉得自己被忽略而闷闷不乐。

近几周母亲经常看到阿琼独自在屋里默默流泪，发呆，家人询问也不愿意多说，只是请求家人别再送她去学校，她不愿意再上学。

近一个月阿琼回家很少写作业，家人询问就说自己已经写完作业，日日沉迷手机。

阿琼的舅舅为某高等院校的美术教师，有文化、有修养，谈吐不俗。

舅舅在市里上班，平时工作繁忙，与她很少见面，但很关心她的成长，这次咨询就是舅舅预约并带着阿琼母女一同前来咨询。

舅舅说从小到大阿琼都很乖巧懂事，跟自己说话不多，但是还算比较亲近自己。

近来他察觉阿琼的话更少了，他曾询问她是不是有什么不开心的事情，阿琼说班里有同学欺负她，想转学。

舅舅委托熟人在两个月前，将阿琼转到一所师资更好的寄宿制中学，原本以为阿琼会逐渐开心起来，没想到一个月前她强烈要求不再住校，半个月前，她突然告诉家里人不想继续上学了。

我热情地跟阿琼打完招呼，简单介绍完自己后，期待她简单介绍自己或者说说自己希望得到哪些方面的帮助。

但是阿琼避免与我目光接触，也不愿开口讲话。

我：虽然你什么也不愿意说，但是我知道，你现在心里一定很难过。

阿琼似乎眼里闪过一丝犹豫。

我：如果你觉得很难过，很想哭，那你可以哭一会，我会在这里陪着你。

阿琼委屈的泪水瞬间奔涌而下，我将座位靠近阿琼，并为阿琼递上纸巾，几分钟后阿琼渐渐平复自己的情绪。

阿琼：已经有一个多月了吧，我不愿意去学校，害怕去学校，就算去了学校，我也不愿意跟同学多说话，我经常上完一整天的课，不跟同学说一句话。家里只有妈妈和嫂子在，妈妈要照顾怀孕了的嫂子，她经常忙自己的事情没空陪我聊天。有时候就算我说了学校的事情，妈妈也不会帮我，她只会怪我。晚上我不想写作业，觉得写不下去，有时候我玩会手机再睡觉。我晚上躺在床上很久才能睡着，夜里有时候醒好几次，有时做噩梦。

我：一个多月前，发生了什么事情，才导致你出现这些不适应的表现？

阿琼：我也不知道什么原因会是这样，可能是因为同学和老师们都不喜欢我，我自己觉得自己很差劲。

我：你怎么就能确定同学们和老师都不喜欢你呢？发生了一些什么特别的事情吗？

阿琼：这个学期我转到一个新学校了。本来我以为转学后可以不再受人欺负，老师也不会再讨厌我。但是没想到才没过几个星期，老师和同学又开始不喜欢我了。我觉得上学真没意思，活着真累。

我：我能理解到你的心里很难过。在学校受了委屈你没有可以倾诉的人，妈妈有时候不能理解你，而且她平时又很忙。爸爸和哥哥常年不在家，不能时常安慰你。

转到新学校以后，刚开始不熟悉环境的她，有点拘谨。

慢慢地阿琼感受到班级氛围很友好，同学们不排斥她。

阿琼开始尝试参与班级活动，上课积极回答问题，得到了老师和同学们的一致赞许。

班主任将阿琼选为小组长，阿琼又毛遂自荐当了宿舍的舍长。

没想到，当选舍长是噩梦的重新开始。

学校宿舍的卫生每天都有专人检查，阿琼为了让自己宿舍不被扣分，当有人不自觉地破坏环境或者弄乱床铺的时候，就提醒这些不自觉的同学。

提醒次数多了这些同学内心就有意见，好几次有人当面找她理论，几个同宿舍的甚至联合起来告班主任要求撤销她的舍长职务。

阿琼在宿舍被孤立了，这种感觉似曾相识，她的内心出现强烈的恐惧，她担心有人从此总是针对她，她担心全班同学都会不喜欢她。

她又陷入深深的自我怀疑之中，怀疑自己是不是真的很差，是不是不适合当班干部，是不是不配被人喜欢。

从那时起阿琼强烈要求不住校，并且渐渐不再爱跟同学说话，上课不愿意回答问题，她把自己的心重新闭锁起来，渐渐地她也越来越不愿意去上学。

我跟阿琼舅舅沟通，大致向他说明阿琼目前所表现出的各种不适应表现背后，其实都是曾经长期遭受欺负后的创伤记忆。

建议包括舅舅在内的亲人应当更加注意呵护阿琼受伤的心灵，不要在言语上指责批评她。

由于阿琼的父母受文化水平影响，不能给她内心的指引，舅舅可以在繁忙工作之余常常和她进行思想交流，鼓励、引导她。

其次跟阿琼母亲交流，建议她在照顾孕期的儿媳妇的同时，也要照顾好自己的女儿，陪她说话，了解她的内心想法。

我跟阿琼的母亲进行了家庭指导，了解阿琼在家里的表现，并给予她一些关心孩子方法上的建议。

跟阿琼的嫂子进行沟通，通过交谈了解阿琼的嫂子婚后与丈夫在南方生活，这几年跟阿琼的互动不多，彼此不是很了解。

我发现阿琼嫂子为人善良，受过良好教育，也愿意为阿琼的恢复提供帮助。

我建议，嫂子在身体条件允许的时候，时常与阿琼谈谈心，一方面表达对她的关心，另一方面倾听她内心的困惑与烦恼，过程中不批评不指责，只提供一些合理的建议。

我在潜意识状态下找到了阿琼的病理性记忆，她在以前的学校读初一年级开始，一直遭受一名同班女生的欺负。

阿琼和这位女生是要好的朋友，但是开学的时候，这个女生就突然之间开始针对阿琼了。

这个女生曾利用自己是班长的职务便利，发动全班同学孤立阿琼，有一次甚至污蔑阿琼偷了她的橡皮，当着全班同学的面羞辱她。

阿琼也曾给老师告过状，但是这名女生是班长，她在老师面前将阿琼形容得一无是处，并且和其他同学一起诬陷阿琼。

老师选择相信那名女生，对阿琼的申诉置之不理。

阿琼跟妈妈诉说过被欺负的事，妈妈说小孩子哪有那么多事情，叫阿琼不要惹那么多的事。

从初一年级到期末，将近一年的时间里，阿琼一直独自忍受在班级被那名女生欺负的命运。

刚开始阿琼坚定地认为自己没有做错什么，她想反抗或者逃离那所学校，但是家里人没人理解和支持自己转学。

一段时间后阿琼渐渐变得内向，也渐渐开始怀疑自己是不是真的很差，真的不配得到别人的尊重。

终于初一年级期末测验完，有一次阿琼的舅舅去家里玩，舅舅发现阿琼的状态不好，并且有强烈地想转学的想法，阿琼的舅舅同意了她的请求，并为她联系了一所更好的学校。

阿琼父母听从了舅舅的建议为她办理了转学。阿琼那个暑假很高兴，以为自己终于可以逃离魔爪了。

通过记忆重组干预，阿琼略显疲惫，但是之前紧锁的眉头舒展开了，脸上有了些许轻松的表情。

我发现阿琼脸上有了隐约的笑容，原先紧锁的眉头和回避的眼神都不见了。

我关切的目光停留在阿琼脸上时，阿琼能回应一个信任的眼神。

记忆重组干预两个多月后，阿琼的状态已经和开始来访大不相同，她面带笑容，神情轻松。

阿琼主动说出自己这一周以来的变化，她说根据自己的实际观察并不像自己以前认为的那样，所有同学和老师都不喜欢她，其实除了个别同学不喜欢她，大部分同学和老师都喜欢她。

这一周她交了一个好朋友，两人之间有很多共同爱好，总有聊不完的话题。

她现在喜欢上课回答问题，得到老师的表扬。

阿琼的母亲反馈，咨询结束后阿琼已经没有任何厌学情绪，相反她很愿意上学，回家也能够先完成作业再看手机。

平时在家，阿琼主动给家人讲一些学校的趣事。

阿琼嫂子反馈她现在人际关系和谐，学习兴趣浓厚。

阿琼舅舅反馈，他与阿琼交流的时候发现她话多了，笑容也多了。

我认为阿琼已经能够走出欺负事件的阴影，可以健康快乐地成长了。