上海
嗓音沙哑、五音不全，能唱歌吗？在徐汇区汇师小学，有个班班演“艺术小舞台”。除了音乐课之外，每周五的上午、中午，孩子们拿起吉他弹琴，走上舞台歌唱，弹奏琵琶、拉手风琴、吹长笛……不追求演出的精致，所有孩子都可以登台，让每一个孩子都能拥有歌唱的舞台。
班班演“艺术小舞台”。
如何让美育浸润学生？这学期最新发布的《上海市中小学艺术工作管理办法》明确，学生每周参与艺术实践活动（艺术拓展课、艺术团排演、艺术观摩等）不少于2小时，“一条龙”内学校学生每周参与艺术实践活动需达到3.5小时。
【走上校园艺术小舞台】
男孩明明（化名）本身嗓音有些沙哑，但他同样喜爱唱歌。最近一期的徐汇区“特级教师开课啦”音乐公开课上，汇师小学艺术总指导、特级教师张莉珉请他单独演唱，自信的台风、大方的表现，给人留下深刻印象。
汇师小学音乐公开课。
“不放弃任何一个孩子，让每一个孩子都能拥有歌唱的舞台。”张莉珉说。学校的班班演“艺术小舞台”上，每周各个班级轮流参与，学生将音乐课中学习的歌曲、表演的内容迁移运用，孩子们能歌唱、能舞蹈、能表演，还自己撰写主持稿、制作道具和节目单，课后自发排练、当主持人、活动统筹人，“艺术小舞台”由学生自己组织安排。
学生在“艺术小舞台”演出。
“在参与‘艺术小舞台’表演的过程中，学生运用到音乐、美术、语文、信息、劳动等学科知识，将音乐课的学习从‘有意思’升华至‘有意义’，班班演‘艺术小舞台’让越来越多孩子走到台前。”张莉珉说。
【把音乐课堂搬进真实场景】
音乐课，重在体验。如何打破课堂的边界，让学生在真实的社会场景中体验音乐的美好感受？
汇师小学音乐老师黄颖异带着孩子们在校园里寻找不同的季节。用眼睛拍摄这个季节的鲜艳花卉，用耳朵聆听小鸟的鸣叫声，到处都是“歌唱声”……教师无需使用过多的语言，生活、自然就是最好的音乐老师。在真实场景中的体验浸润，引发学生内心深处的情感共鸣。
怎样将音乐课堂搬进真实的场景？学生学习《小叶子》这首歌曲时，老师带着孩子们走进校园，看着秋叶慢慢飘落，让孩子们理解为什么歌曲是3/4拍，旋律连贯柔美……在观察叶子从绿色渐渐变黄的过程中，孩子们也理解了歌词。
【学会感受幸福、创造美好】
如何让歌唱的技能、五线谱的学习，变得“好玩、有趣”？
在音乐课堂上，孩子们将自己创编的旋律，输入人工智能平台，在AI的帮助下，补充、丰富和声，通过伴奏、配乐等，让生成的作品更具完整性、可欣赏性。后续，音乐老师还鼓励学生为自己创作的作品成果写推荐词，并投稿到学校艺术节创作栏目组，完成艺术节活动项目。
“AI更好地服务于创作，提高了学生的自信心，通过人机协同、人机对话，相互促进。投稿的过程，潜移默化地提高了学生未来职业规划意识。”张莉珉说。从音乐小课堂到课外大课堂，越来越多孩子在创编活动中大胆表达自己的想法，通过简单地创编，实现创作梦想，成为“创作小达人”。
音乐教育不应仅局限于技巧和知识的传授，或是展演中的呈现，其终极目标是培养具有丰富情感、能感受幸福、创造美好的生命。学校老师扎根课堂，改变“教”与“学”的方式，将歌唱知识技能巧妙地融合到游戏活动中，力求通过激发学生学习热情，点燃学生内生动力，点亮学生的幸福成长之路。目前，学校有20多个音乐社团，包括京剧、歌舞剧、舞蹈、合唱、鼓乐队、民乐、手风琴等。
原标题：《声音沙哑、五音不全，能唱歌吗？这所小学让每一个孩子都能拥有歌唱的舞台》
栏目主编：徐瑞哲 图片来源：受访对象
题图说明：汇师小学音乐公开课。
来源：作者：解放日报 许沁
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