好的教育是“保健”，健康的成长是“自然成长”

近日，由青羊区教科院承担的中国教育学会2024年度教科研一般规划课题、四川省教育科研规划项目重点课题“新时代学校高质量育人体系的县域共生模式研究”，在成都市青羊区教育院附属学校开题，成都市陶行知研究会会长左华荣被聘为专家组成员，并应邀出席了开题论证会。在专家发言中，左华荣会长提出了两个思考和两点建议：

（图：成都市陶行知研究会会长 左华荣）

思考一：关于“高质量发展”。这一理念主要是多指经济领域，经济高质量发展是中国特色社会主义进入新时代后提出的重大发展战略，标志着我国经济已由高速增长阶段转向了高质量发展阶段。我一直在思考，“教育高质量发展”、“学校高质量发展”的提法好不好？其教育性强不强？如果可以有这些提法，那么应该去研究、去体会，何为“教育高质量发展”？何为“学校高质量发展”？此“高质量发展”非彼“高质量发展”。

思考二：关于“教育治理”。教育是为经济社会服务的、是为育人服务的，那么教育该如何治理？20大报告指出“加快建设高质量教育体系”，为教育改革发展指明了方向。我以为好的教育是“保健”，健康的成长是“自然成长”。教育极其复杂，很个性化，社会关注度极高，涉及的千家万户、各级各类。那么该怎么做才不致于伤害到教育、不致于伤害到孩子呢？保健，好的教育方法甚至最好的方法是保健。管教育的好方法是建设高质量教育体系，构建维护良好的教育生态；办学办教育的好方法是建设先进的学校制度，积淀先进的学校文化；从教实施教育教学的好方法是营造良好的学习环境和氛围，引领学生快乐学习，自主发展，自然成长。每一个孩子都是一个独特的个性，有其自身的身心特点，孩子的成长都是按照其自己的规律自然而然地成长。我们的教育不老是在孩子的身上有何等何等的作为，而是保健孩子，促进孩子自然成长。高质量教育体系建设正是保健学校发展、保健学生成长的好做法。对“新时代学校高质量育人体系的县域共生模式研究”给予了兴趣、充满了期待。

建议一：本课题研究应注意在研究中培养一支从教队伍。教育科研课题的提出、立项往往是针对某些教育问题而产生的，其课题研究往往致力于解决这些问题，形成一些科研成果，这个是很重要，但我以为基础的基层的教育科研，在注重解决实际问题导向的同时，本课题宜高度重视从教队伍建设，特别是教育管理队伍建设。

建议二：关于区域高质量教育体系的研究。这个题目指向“县域共生模式”研究，目的是服务于学校高质量育人体系建设，背景是新时代，本课题所涉及的县域教育体系和激励机制应注意置身于国家、省市教育体系之下、置身于其他行业治理体系之中，需要注意研究“县域共生模式”的生态环境。本课题研究要特别注意发挥政府主导作用，探索好的考核评价体系，创新驱动教育改革，引导不同类型不同学段学校的共生发展、协调发展，保健、推动县域内教育更加优质均衡、更加公平公正，更可持续。

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审核 | 李清

新媒体编辑 | 吴茜（实习）

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